北京版四年级上《方向与位置》教学反思.doc

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北京版四年级上?方向与位置?教学反思
　　位置与方向一课的内容是比拟抽象的，要求学生建立比拟形象具体的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体会到学****活动是人类为了生存与开展所进行的必要活动，从中认识数学学****的价值，增强对数学的情感体验。
?课标?指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；有价值的数学学****体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学****而感到生活的丰富多彩，感受数学学****的内在魅力。
我在进行本课教学的时候，通过让学生观察教室外的景物，借助操场的旗杆为中心，让学生观察旗杆的东、南、西、北各有哪些建筑物？了解东南西北四个根本方向，并知道这四个根本方向在地图上怎样表示，使学生了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。接着让学生观察幼儿园、厕所、伙房等各在旗杆的什么方向上，学生自然知道这一些建筑物都不是在四个根本方向上，从而引出东南、东北、西南、西北四个新的方向。然后组织学生动手画一画，在给出一个方向的根底上能写出其他七个方向，并讨论这八个方向之间的关系以便加强记忆。再出示信息窗的图让学生自己解决问题，然后课件出示一个路线图让学生通过米数来描述方向和位置通过课件演示的练****进一步加深对所学内容的理解。
我在教学的过程中，注重学生的学****自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学****思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。
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当然，方向感弱、学****根底差的学生在学****之后，不能清楚准确地区分出建筑物的方向和行走路线。在以后开展同样形式学****的时候，对此类学生需要更加细致深入地加以引导与个别指导，才能到达根本的学****目标。