文档介绍：思想品德学科教学评价复习提纲
第一章 思想品德学科的教学评价
_、章节说明
本章为思想品德教学评价的总纲，分两节，第一节侧重教学评价的基本原理，包括定义、基本理念、主 要理论依据、基本原则、对象、类型、当前教学评价的问题分析和改进策略；第二节立足于学科特点，先分 析思想品德学科的基本特点、目的和原则，结合新课程改革，介绍教学评价的成功经验、评价方式的发展趋 势，由于发展性评价是国内外研究的热点，因此让各位了解一下它的含义、特征、原则、功能和思想品德学 科在实施发展性教学评价中应把握的几个问题。
二、 学习目标
1、 了解教学评价的含义、主要理论依据、基本理念、基本原则、对象和类型等有关知识。
2、 理解当前教学评价的存在问题及成因，寻求解决的途径。
3、 掌握思想品德学科的基本特点、评价目的、原则。
4、 了解新课程教学评价方式的发展趋势，借鉴新课程教学评价的成功经验，指导我们的实践。
5、 掌握发展性教学评价的含义、特征、实施要求及对思想品德学科的影响。
三、 复习题
（一）、基*»题
1、 思想品德学科的评价目的
2、 思想品德学科的评价原则
3、 表现性评价
4、 真实性评价
5、 情感评价
6、 发展性教学评价
7、 发展性教学评价的特征
8、 评价原则的"三统一“
9、 思想品德教育的特点
]0、思想品德学科教学的特殊性
]1、评价方式的"两个根本性转变”
相对评价
13、 绝对评价
]4、诊断性评价
15、形成性评价
]6、总结性评价
]7、定性评价
18＞定量评价
]9、教学评价
20、多元智能理论
（二） 、简匏
1、 为什么说甄别观不仅仅是一种评价观念，更是一种深层的社会文化？
2、 分析传统教学评价存在的问题的原因有哪些？
3、 针对当前教学评价存在的问题，我们能采取的策略有^些？
4、 你是如何避免评价主体的单一化的？
6、 教学评价的对象是什么？
7、 教学评价的类型有哪些？
8、 传统教学评价存在着哪些问题？
9、 教学评价应贯彻以下哪些原则？
10、 教学评价的基本理念是什么？
11、 课堂教学评价如何体现促进学生发展这一理念？
12、 建构主义思想对教学讷介的启示是什么？
13、 多元智能理论对教学评价的启示是什么？
14、 新课程教学评价的成功经验有哪些？
15、 后现代主义的主要观点是什么？
16、 实施发展性评价对思想品德课教学有何影响？
17、 后现代主义对教学评价的启示。.
（三） 、辨析题（先判断，再说明理由）
1、 只有在社会生活和与社会环境的联系中，在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。
2、 每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。
3、 教学评价的目的在于教学，而不在于选择和判断。
4、 有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。
5、 教师对学生进行自我监控与反思能力的培养，无疑是评课的一项重要评价指标。
6、 教学评价的重点是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
7、 行为主义认为，学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结。
（四）、观点论述题
1、 结合八年级上册思想品德课第一课，设计一则体现“以学论教