文档介绍：《泊秦淮》教学设计
教材分析：
《泊秦淮》是统编教材七年级语文下册第六单元中“课外古诗词背诵”中的一首,这首诗是唐代杜牧经过金陵秦淮河时触景生情的一篇托古讽今的七绝名篇。诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，借陈后主的荒***亡国讽喻晚唐统治者，含蓄地表达了诗人对历史的深刻思考，对现实的深切忧思，体现了中国文人自古以来的那种博大的家国情怀，有利于激发学生的社会责任意识和国家认同感。全诗结构巧妙，融景、事、情、意于一炉，可以让学生在赏析诗歌的基础上培养发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，引导他们健康的审美价值取向。另外一个方面，诗中的那种厚重的历史感可以很好地涵养学生的内在精神，丰富他们的文化底蕴。关于此诗的朗读教学目标设计和教学重难点以及教学内容的安排要基于以上考虑。
设计理念 ：
七年级学生在小学时已经积累了不少古诗词，并且掌握了一定的学****古诗词的方法，基于诗歌教学的特点，在教学内容上适当安排了朗读教学这一环节，让学生在朗读实践中培养语感，为以后的背诵打好基础，为下面的教学做好认知的培养和情感的铺垫。
尽管本校学生大多来自农村，知识积淀和审美情趣还有待提高，但是为了逐步提高学生的人文素养，特安排了赏读环节，加强学生的审美意识，调动他们的生活体验和积累，让他们接触和了解我国诗歌中所体现的独特的文化现象，甚至在教学中还涉及到一些美学概念如“意象”和“意境”等。这样让学生的视野逐步开阔，文化底蕴也有所提升。
托古讽今是这首诗的表现手法，在教学中，安排了“说事”即说史这一环节，要注意引导学生正确评价历史人物，而且要让学生感受作者将历史、现实和想象中的未来紧密结合起来深刻用意，体会历史的厚重感、作者深远的眼光以及中国文人的那种责任意识。
教学内容中设计了“戏曲进校园”这一环节来设置情境，并且适当地补充了不少相关的文史知识，尤其是趣说历史的形式，教师的精彩讲述帮助学生在学****理解、运用人文领域知识和技能等方面形成基本能力、情感态度和价值取向起到很好的示范作用。充分地为学生感受中华文化的博大精深和无穷魅力营造氛围，为他们汲取优秀文化的思想精华做好铺垫，为学生提升核心素养实现终身发展进行知识储备，打好情感基础。
根据诗歌教学的特点和学生实际情况，以设置情境法、问题导引法、自主探究法、激发兴趣法、指导归纳法等进行教学。设置情境法可以很快地将学生带进课堂教学的氛围中，使学生能迅速进入诗歌的情境中，感悟诗人的情感；问题导引法是自主探究的一种辅助方法，帮助学生从不同角度准确把握文章内容，从而进一步展开教学；同时把课堂让给学生，充分发挥学生的主体意识，培养他们的口语表达能力和想象能力；激发兴趣法主要运用故事和幽默的语言等来调节课堂气氛，可以很好地吸引学生的课堂注意力；让他们获得快乐学****的体验；指导归纳法使学生进一步明确所学内容并开阔视野，提高认知水平，培养思维的条理性和完整性
在教学中要将信息技术和语文学科高度融合起来，充分利用现有的电教设备，教师要充分做好课件的制作和网络资源的收集整理工作，在教学中，丰富教学手段，将教学资源的利用最大化，不断扩大教学容量；根据自觉性和直观性教育原则，让学生充分感受音画和文本结合的巨大魅力，既吸引学生注意，激发学****热情，又通过直接感知，促进知识的理