文档介绍：让数学课堂充满阳光
在数学教学中应精心设计练****创设富有变化的练****情境,学生在轻松愉快的气氛中边操作边计算,在玩中学****数学,激发了学****兴趣,培养了创造能力,养成了爱学****的好****惯。通过参与,在课堂活动中,潜能得到了挖掘,思维得到了发展,师生的生命闪烁着光芒,数学课堂自然一片生机。
一、联系生活，激发学生学****数学的热情。
生活需要乐趣，而课堂教学作为教师和学生生活的一部分，也需要有一定的趣味性。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
数学知识往往比较深奥，特别是接受能力稍差的学生更是惧怕数学，又因数学课堂更注重学生对解题方法的掌握，所以不能像语文课堂那样诗情画意、兴趣盎然！。怎样打破这种较单一沉闷的课堂教学僵局，我经常以生活趣事为“调料”，将欢乐融入课堂，使学生学起数学也其乐融融！例如：在教学《可能性》时，我给学生讲述了一个生活中可能性很小的耄耋老翁骑车载人的真实事例，来引入生活中一切事情皆有可能发生。学生们逗乐了，本以为不可能发生的事情却也有存在的可能，故学生的学****欲望被调动起来了，有滋有味地投入到课堂中来研究“可能性”的问题。在教学《分数的基本性质》时，我以猪八戒分吃西瓜的事例来感受猪八戒贪吃但事与愿违的故事来拨动学生乐于学****数学的那根弦！通过数学知识来解释故事中的问题所在，解开故事之谜。在教学《循环小数》时，我编了一个最贴切生活的常识的故事：从前有只母鸡产了蛋，经过一天又一天它把蛋孵出了小鸡，小鸡长大成母鸡了又产了蛋，一天又一天过去了，母鸡又将蛋孵出了小鸡，小鸡慢慢长成了母鸡……这到底先有蛋还是鸡呢？谁也说不准！学生又逗乐了，他们发现了其中的规律，说出“依次不断重复”，再让学生自己举出生活中的例子，加深感知了循环的意义，为学好循环小数作了很成功的铺垫。
二、灵活施教，引导学生探索数学的奥秘。
在教学中，我以学生喜欢的“开火车”、“对口令”、“找朋友”等游戏展示活动内容，或以闯关的形式贯穿整个课堂，在这样的学****氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。
在教学《长方体和正方体的认识》时，我以小组合作的形式通过看一看、摸一摸、想一想、比一比、说一说、记一记等多种渠道去探究发现长方体和正方体的特征和异同点，并选出思维最活跃的最具组织能力的小组给予奖励。这样一来，学生的参与热情异常高涨，大家都带着问题积极主动地全身心投入到研究学****中。这节课我们既学到了知识，又培养了大家的合作精神。在教学《长方体的体积计算》时，我让学生动手用棱长为1厘米的正方体去摆各种各样的长方体并算出各种长方体的体积。通过验证，学生很快得出长方体的体积计算公式：长方体的体积＝长×宽×高，（即底面积×高），再通过从不同角度去观察、比较，进而得出长方体的体积还可通过横截面积×长和前面面积×宽来求得。本节课我没有通过自己一味地讲授，也没有举行热热闹闹、多种多样的活动，而是充分给予学生观察与思维的空间，让学生通过静静地观察、静静地思考，最大限度地激活学生潜在的学****欲望，提高了数学思维，掌握了数学方法，即“授之于渔”。学生真正成了学****的主人，我的课堂就成功了！
三、加强实践，提高学生运用数学的能力。