文档介绍：《 公倍数和最小公倍数》教学设计
开阳四小：王正灿
教学内容 ：
教材第22页~23页，例2及相应练习。
教学目标
使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中表示两个数的倍数和它们的公倍数。
使学生学会列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。
使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。
教学过程
一、 复习引入：
1、顺次写出5个2的倍数。
顺次写出5个3的倍数。
2、说说可以怎样找到一个数的倍数？
二、 教学新课：
1、教学例1：认识公倍数。
（1）师根据学生的回答，板书：2的倍数有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……
3的倍数有：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30
……
（2）引导学生观察，2和3的倍数中，有些数是相同的，如：6、12、18……..
（3）师：刚才找出的6、12、18……既是2的倍数，又是3的倍数，我们把这些数叫做2和3的公倍数。其中把最小的一个叫做它们的最小公倍数。师追问：2和3的公倍数只有这几个吗？为什么？（无数个，因为两个数的公倍数的个数是无限的，可以用省略号表示。）
（4）归纳公倍数和最小公倍数的概念：（师生共同归纳后，让学生齐读一遍。）
2、师：同学们会找两个数的公倍数和最小公倍数了吗？试写出6和9的公倍数和最小公倍数。（指名两人板演，其余的自己完成，师巡视辅导。）
（5）师：我们还可以用集合图的方法表示两个数的公倍数和最小公倍数。（师边讲解边画图）
6的倍数 9的倍数
6和9的公倍数
师：既然我们已经了解了公倍数和最小公倍数，能根据所学知识解决一些问题吗？请看题目。（小组合作完成）
用