文档介绍：学与教的心理学第五版——皮连生
主编：皮连生
副主编：杨心德吴红耘
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学与教的心理学第五版——皮连生
第一部分教师与学生心理
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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学与教的心理学第五版——皮连生
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学与教的心理学第五版——皮连生
1934年，米德(Mead，G H．)首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
角色是个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规他和行为模式的总和。
教师角色：；
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研究方法：问卷调查、相关研究、实验研究
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（一）学生对教师的角色期待
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（二）从学生对教师的期望分析教师扮演的角色
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（一）教师的认知特征与其职业成就之间的关系

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