文档介绍：29·《武松打虎》教学设计
湖北省襄阳市襄州区实验小学 姚丽芳
文本解读：
《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节录自《水浒传》第二十三回，标题为“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”写武松的出场、和宋江结为朋友，然后武松回清河县，路过景阳冈赤手空拳把老虎打死，歌颂了武松的机智和勇敢，超凡的武艺和无坚不摧的气概。
可惜，教材选编时略去了很重要的“喝酒”部分，不利于了解人物性格，甚是遗憾。故补之。因为作者写酒不是单纯写酒，更主要的还是写武松的性格，为后文武松打虎作铺垫。接下来就写虎，作者是有步骤来写虎的。先写虎讯。店家提醒，不信；树皮上的留言，不信；及至看见榜文，信了，又要面子，不肯转回，他才一步步迈上景阳冈。从行文上来说，一步一个浪花，浪浪相推，往高潮处发展。
     文章三处提到巳、午、未、三个时辰才能过冈，而武松单身在申时上冈，这是写武松的胆量，也给武松碰上老虎创造了条件。此行自然凶多吉少，不能不使读者捏一把汗。文章的紧张气氛自然而然增强了。天气的阴森，给老虎出来吃人又创造了条件。风的刮起，虎的跳出，把打老虎事件推到了高潮。下面一个波澜壮阔的打虎场面展示出来了。首先写大虫的威力，第二步就写手中唯一的武器——哨棒。作者在哨棒上作了许多文章，有六处之多，可见哨棒对他何等重要！这是他护身的唯一武器啊！可是，却在这性命攸关的最紧迫的时刻又失掉了这根哨棒。赤手空拳打死老虎，方显出英雄本色，文章就是这样进入高潮的。这一描写不但充分体现了武松的勇气和惊人的绝技，而且文章波澜起伏，浪花四溅，令人拍案叫绝。
    《水浒传》的写法很有特点：故事多为单线发展，人物的对话较多，多在动作中描写人物，以人物的行为去显示人物的性格。情节的展开多数为波浪式结构，一环套一环，一浪推一浪，进入高潮。从整本书来说，有故事的开端、发展、高潮和结局。从每个章节来说，各个章节又都有相对的独立性，都有自己情节的开端、发展、高潮和结局；他们是全书不可分割的一个组成部分，统一在全局的主题之下。这种结构谓之连环画式。
为整本书的阅读做准备，故在本节课中稍作渗透。
学情分析：学生对于名著的阅读基本还是空缺，课前应结合补充材料进行充分深入的预习；课上应有契合的背景补充；课后应有阅读整本书的热情，为名著做好导读引领。
教学目标：
1·自觉掌握课后15个生字，用查词典或联系上下文等方法理解课文中的陌生词语；
2·通过文本细读，分析武松这一文学形象；
3·练习进行文本细读，欣赏古典小说名著高超的创作艺术；
4·感受、学习武松神勇、胆大心细的性格，通过文字感受其高超的武艺。
5·提高默读速度，练习一边默读一边思考。
学习准备：
教师：制作PPT;补充资料。 学生：完成预习作业
学习时间：2课时
预习作业：1·自学掌握课后生字；
2·给课文分层，为各部分加小标题，并概括主要内容。
3·用铅笔批注能够体现武松性格的精彩语句，并在旁边用词语注上其性格特点；再汇总评价。
教学过程：
一·课前听《好汉歌》——幻灯1
你记住了哪句歌词？听出了什么味道？
谁风风火火闯九州？——关注第153页的“学习链接”，了解名著。幻灯2：《水浒传》——中国四大古典名著之一（长篇小说）
二·检查预习 理清文本主线 研摩人物形