文档介绍：《比大小》教学反思
本节课的教学《比大小》内容是做了调整后的人教版义务教育课程标准实验版本，教材把认识“＞"、“〈”、“＝”汇总到一节课进行教学，并渗透了简单的统计知识。在教学中老师是以激发学生学****兴趣为出发点，充分利用教材资源,重新整合，所以，这堂课中给人感触最深的就是通过游戏引出知识点，再游戏贯穿于知识的建构，最后由游戏式的动手操作应用所学知识进行拓展和统计知识的渗透。主要体现以下几点。
1、激发兴趣，贯穿始终。
“寓教于乐”“夹弹珠”比赛的活动情景，这样教学环节的设计使学生在“玩中学、玩中用”，让学生在不知不觉中学****知识，自己建构数学知识,增加才干。
2、循序渐进，突破难点。
　>”和“＜"非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点。，出现“>”和“〈”时，让学生自己通过利用铅笔创造符号的过程，在操作中认识、记忆符号。其次，安排同桌交流识记“>"和“〈”的方法,帮助学生记忆.
　这些环节多角度地让学生在视觉、听觉、交流、中完成了对知识的识记。学生在玩中学，学的轻松,教学难点也会迎刃而解。
3、课堂练****层层深入。
“飞碟找驾驶员”这组练****题，卡通式的形象再配上克移动的练****形式，大大调动学生练****的情绪，学生参与的积极性高涨,练****符合学生的心理需要。总之，让学生在轻松的练****环境中练****既注意广度,又深入拓展，力求达到最佳效果。
　教材中的小猴分吃水果的例题教学,我把它作为应用练****展开。这种安排主要出于对知识点与日常生活密切相关的原因，把它作为“＞”、“＜"、“＝”在日常生活中的运用体现，不拘泥于教材的设计，体现教师是教材的组织者的角色地位体现出来。设计时以小猴为分吃水果争吵,让学生怎样平息争吵为教学线索