文档介绍：充分利用早读，提高早读效率
韦汝敏
近年来在语文教学方面，换了新教材，立了“新课标”， 在轰轰烈烈地进行课堂教学改革的今天，我们的早读课依然是墨守成规，作为一位语文教师，早晨走进教室时最渴望看到的是一群活泼可爱的孩子沉浸在课文朗读中，或书声朗朗，或三五一群在分角色朗读，或努力地背诵优美文段。可惜现实早读情况却是学生如小和尚念经，无精打采，或有学生干脆默不作声，走近一看，有的在看课外书，有的在抄作业。主要原因就是：读来读去，不外乎是语文课本上的几篇文章。有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感。对于课文上的内容，学生早已读得热情衰减，口角乏味。再怎么读也读不出什么***，什么新意来。因此语文早读成为无关重要的一个时段，教师叹辛苦又觉无奈。而且随着所教年级的增高，这种现象越来越严重：读书声越来越寥落，早读景象越来越萧条。人们常说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是一天的精华之所在，这时，人的接受能力和理解能力较强。所以对学生来说，早晨读书是一件很有必要的事。那么如何充分的利用这早读时间，提高早读的效率，从下面几点谈谈个人的看法：
一、确立目标，自我发展
早读目标要明确，有计划性。今天学生要读什么，要掌握哪些基础知识、重点词句，应掌握到什么程度，都要使学生清楚。不论怎么读，教师都要做好一个指导者和协调者的工作。
我们老师不仅要自己明确早读变革的意义，更要让学生明白：读什么样的书就要给自己确立一个什么样的学****目标，为了达到这个自立的目标，就要用心地去读、去体会、去感悟。这也是让学生学会怎样去学****在读书结束后，自我检测或同学相互检测，是否已达到了自己预期的学****效果。比如说：读了一首古诗或词曲，是否已能将这首诗或词背诵下来，能不能说一说在这首古诗中你都读懂了哪些词句，你喜欢哪些句子，为什么？读了一则寓言故事，能不能说说通过这个寓言，使你明白了一个什么道理；读了一篇童话故事，能不能说说，这个故事让你受到了什么启发？这就是让学生在朗读中受到教育，学会做人，学会生活。
让早读为上课服务。老师可利用早读时间，对当天要学的课程进行预****或对以布置学生回家预****的题目进行检查，进一步巩固预****知识的掌握。同时让学生带着问题去听课。这样课堂上学生就有目的地在老师的点拨上加深对文章的理解，又可使学生不开小差，也就提高了课堂四十分中的效率了。
二、补充内容，拓展视野
在小学我们以往的早读都以语文课文或数学课本上的定义、法则作为早读的主要内容。
对于这些课本上有限的内容，学生早已读得滚瓜烂熟，倒背如流。天天读这些东西，学生对读书的兴趣也逐渐地衰减。学生的阅读量长期被固定在这样的一个范围内，学生越来越提不起兴致，更别说有感情地朗读了。其实在读熟课文的基础上，大可在早读课上让学生读一些课外读物。比如说：童话、寓言、故事、古诗，以及一些有关的资料。对于课外读物，最好是每个学生人手一册，家境贫寒的学生就到学校的图书馆借书，课下的时候也可以相互借阅。总之要充分利用早读课的时间让学生多读一些课外书，多接受一些新鲜的事物，开阔学生的眼界，启发学生的智慧，增加学生的阅历与见识。这样，既可以满足学生的新奇感，又可以满足学生的求知欲