文档介绍：神奇的计算工具
主备教师：宏基小学 文贵芳
（一）学****目标：
1、认识计算器，并能利用计算器进行简单的计算。
2、使学生知道用计算器计算的计算顺序和笔算顺序是一样的。
3、能借助计算器探索数与运算的规律。
（二）学****重难点：
1、能够利用计算器进行简单的计算。
2、懂得观察发现一些有规律的数的计算。
（三）学生课前准备：
学生准备：计算器；了解有关计算机的知识。
（四）教具准备：
教师准备：相关主题图及课件、计算器。
（五）教学流程：一课时
教学环节
教师行为
时间
学生行为
时间
一、谈话导入，认识计算器。
1、出示计算器的图片或实物，问：这是什么？
2、它是做什么 用的？你在哪儿见过它？
3、关于计算器的构造和用法，你知道哪些？拿着计算器，和你的同桌互相说说。
4、谁愿意给大家介绍介绍？
引导学生共同学****计算器的构造：显示器、数字键、符号键、开关机键。现场演示开机、关机。
3
1、答：计算器。
2、自由发言。
3、同桌交流计算器的结构及用法。
4、通过交流，了解计算器的构成，学会开、关机。
3
二、用计算器进行计算。
1、你会用计算器进行计算吗？看看这道题，用计算器算出它的答案.
出示题目：1256+487=
2、你是怎样使用？
引导方法：先按“1256”，屏幕上显示1256，再按“+”。屏幕显示不变，再按“487”，屏幕显示487，按“=”。显示结果1743.
3、试着按一下CE键，你发现了什么？
介绍CE键的“清除”功能。
4、算一算，看谁算得快。
54+45= 60×2=
196÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
提醒学生并不是任何时候计算器计算都是最好的，有些可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器。
15
1、用计算器做题，得到结果：1743.
2、用计算器演计算步骤。
3、尝试按键，认识CE键的功能，了解到每次计算前要清零。
4、用最合适的方法计算结果。
15
5、以上是一些很简单的运算，下面我们再来看这道题 ，用计算器该怎样算？
6、介绍并演示M+、M-、MRC的功能。
7、看谁算得快又准。
25120÷（449-289）=
1580-50×18=
5、在教师的引导下体会到用计算器计算的计算顺序和笔算顺序是一样的。
6、了解计算器上各按键所表示的意义。
7、计算结果，交流算法。
三、试一试，探索规律。
1、指导第1题 。
（1）题目是什么意思？图中的淘气和笑笑是怎样做的？
（2）让学生小组内自由组合算式。
（3）你们小组组合出的积是最大的算式是什么？
（4）引导学生仔细观察算式，找出如何组合才能获得尽可能大的积的规律。
（5）如何组合才能获得尽可能叫的积呢？请各小组试试看。
2、指导第2题。
（1）88×（）的积在3000到3400的范围，你准备怎样估计？
首先放手让学生尝试，然后在交流讨论的基础 上