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学号：070914073 姓名：潘晓柯 班级：2007级音乐学 指导老师：毕亚楠
高师音乐教育中声乐基础理论的重要性 前 言
人类进入21世纪，科学技术迅猛发展，人们的学****工作和生活也在发生着变化，社会的各个领域也相应地面对着各种挑战，因此对于我国高师音乐教育的发展也应该适应改革发展潮流，而声乐作为教育部规定的主干课程与主要的专业必修课，它在音乐教师的培养中，对发展学生的音乐才能、提高音乐表现力以及培养音乐教学能力和综合素质方面有至关重要的作用。但目前高师音乐教育中存在的一些弊端使大多数学生模糊了对自己专业的定位，只注重个人技巧方面的知识，从而使他们与专业音乐院校的学生相差无几。可违背了高师最重要的教学目标——培养合格的音乐师资人才，培养未来从事音乐教育的教师。本文就高师音乐教育的特点、弊端及应注意声乐基础理论的学****等几个方面来说明声乐基础理论在高师音乐教育中的重要性。
一、把声乐基础理论课列入高师音乐课程的必要性
（一）高师音乐教育的发展概况
我国高师音乐教育大致经历了四个发展阶段：1906-1949年启蒙初创期；1950-1966年我国高师音乐教育的曲折发展期；1966-1976年我国高师音乐教育的动乱下滑期；1977-1997年我国高师音乐教育的全面发展期以及之后的稳步成熟时期。音乐理论也从无到有不断丰富，并总结出了一些理论成果。
（二）高师音乐教育的特点
（1）师范性
高师音乐教育最重要的一个特性就是师范性，这是区别与专业音乐院校的一个最重要的特点。加强高师院校的师范性是极其必要的，是引导和规范学生成长所不可缺少的手段。对于培养合格的中小学教师也具有不可替代的作用。
（2）综合性
音乐教育是一个全面、复杂的教学过程。对教师的要求自然会比较高。可是许多教师文化素质不高、知识面窄、专业能力单一缺乏应有的音乐教学理论知识。为了实现综合性，更好的为学生服务，作为高师的学生在校期间应该积累各方面的知识，包括基本理论、基本技能和教学的基本规律。为自己以后的教学道路打下坚实的基础。
（三）高师传统声乐教学存在的弊端
长期套用音乐学院声乐教学的模式，忽视了对学生的音乐素质教育的培养。
在传统的声乐教学中，长期延用学院的教学模式，不符合师范教育的取向和定位。音乐学院声乐教学模式主要是培养从事舞台表演的歌唱人才有别于高师所培养的综合性人才。作为高师的音乐系学生要求必须掌握声乐教学的基本原则和方法要具有比较全面的、良好的音乐审美情趣，不仅要学生掌握歌唱的技能而且要学会怎么教唱的能力。因此长期以专业院校的方式传授，声乐课教学手段单一，针对师范教育的培养方向容易造成学生知识结构单一、知识面较窄，不利于提高师范院校的整体素质。
2.“一对一”的教学方法，使学生忽略声乐基础理论的学****br/>传统的“一对一”的教学方法的学****对学生来说是受欢迎的，可以直接得到小课老师的指点，特别容易造成这样一种现象，学生很容易的跟着老师的方法走，很少会自己思考究竟这样做的原因，往往需要花费很长的训练时间，从而对学****声乐是应该了解生理知识这一关键点缺乏认识，这也是不可忽视的一个问题，对于高师音乐教师的培养至关重要。
二、声乐基础理论的重要性
（一）声乐基础理论课的内容
声乐基础理论是高师音乐教育中的一门重要的专业理论课。也是训