文档介绍：第六章思维创新与想象
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思维是什么？
我思故我在
学而不思则罔
知识储存于长时记忆的过程中，如何提取存储的知识来学习新知识和解决各种问题。
教育心理学家认为—思维是灵活运用知识的能力。
认知心理学家认为—是在心理上操纵我们所选择的物体、活动和情境的内部表征的过程。
内部表征是对来自环境的信息的简化和概括，如概念。
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第一节思维的概述
一、思维的定义和特点
1、定义
思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
思维借助言语实现人的理性认识过程，可以揭露事物的本质和规律。
思维是心理发展的最高阶段
心理发展经历四个阶段：
无脊椎动物是感觉阶段；
脊椎动物是知觉阶段；
灵长类是思维萌芽阶段；
人类的思维。
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一、思维的定义和特点
2、特点
（1）间接性—通过已有的经验和其他事物来认识某一事物。
（2）概括性—对一类事物本质和规律性的认识
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（1）间接性
病史
体格检查
血液常规检查
血液生化检查
粪、尿常规检查
脑电图检查
肝性脑病
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（2）概括性
，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
，得出有关事物之间的内在联系的结论。
枣树
苹果树
梨树
桃树
均有根、茎、叶、果
果树
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3、思维与语言的关系
思维的间接性和概括性借助言语实现
（1）语言和思维有密切的联系
语言是正常人进行思维的工具。
语言是标记（记录）思维活动成果的工具。
语言是人们相互交流思想的工具。
（2）语言和思维的区别
思维是一种认知过程，语言是一种交际过程
思维并不必须以语言为工具，可能以动作、想象或者表象等方式表达。
语言也不必须以思维为内容支持
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问题
下列现象中哪些是感知觉？哪些是思维？为什么？
1、每天我们都可以看到太阳从东方升起，从西边落下。原来这是地球自转造成的。
2、看到各种各样的笔，如铅笔、钢笔、粉笔、毛笔等，我们都把它们叫做书写的工具。
3、夜来风雨声，花落知多少。
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二、思维的功能
认识功能
创造功能
学习功能
控制功能
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三、思维的分类

动作思维—伴随实际动作进行的思维活动。
形象思维—运用已有的表象进行的思维活动
理论思维--（逻辑思维）利用概念进行的思维活动
瑞士心理学家皮亚杰把人的思维分为
感知运动思维（2岁以前），主要通过感觉、知觉和运动图式与外界取得平衡。
前运算阶段（2-7岁）这个阶段儿童只有日常概念，缺乏概念的守恒与可逆性。
具体运算思维（7-12岁）有概念的守恒和可逆，出现具体运算图式，又称为初步逻辑思维阶段。
形式运算阶段（12岁以后），已具有和成人接近的达到成熟的命题运算思维能力，又称为抽象逻辑思维。
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