文档介绍：会计学
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幼儿园创造性游戏(yóuxì)幼儿园培训
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一、游戏特征的认识
1、游戏是一种无外在目的活动。
2、游戏是游戏者自主性的活动。
3、游戏是注重过程体验的活动。
表明游戏是摆脱束缚，注重过程大于结果的活动。
4、游戏是一种假想的非正式的活动
5、游戏是表现已有经验(jīngyàn)的活动
6、游戏是体验积极情感的活动
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游戏的定位(dìngwèi)-游戏与教学的区别
游戏教学
目的：活动本身目的：特化性
由儿童发起由教师发起
儿童处于主动地位教师处于主动地位
儿童决定空间材料教师决定空间材料
活动满足儿童需要活动完成规定任务
儿童获得游戏体验儿童获得知识技能
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思考：
幼儿(yòu ér)游戏要不要教？
为什么幼儿(yòu ér)游戏水平很难提高？
如何开展幼儿(yòu ér)园的创造性游戏？
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二、游戏空间材料(cáiliào)探讨
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（一）空间大？空间小？
有利于儿童游戏的最佳空间：人均2、4平方米
幼儿有良好的游戏行为(xíngwéi)和交往行为(xíngwéi)。
（二）开放空间？区割空间？
1、开放空间—团体规则性游戏，
适合平行游戏和粗大动作活动
区割空间—合作性和探索性游戏
随时调整空间密度
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小空间(kōngjiān)的营造
橱柜(chúguì)的摆放
开放度不同(bù tónɡ)的空间
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看看(kàn kàn)哪里不一样？
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2、区割依据：材料多少、使用功能
最小空间：个别活动，隐蔽和私密(sī mì)空间小组群空间：有利于倾听和表达
大组群空间：学会协商、分享、让步
3、区割物要求灵活---可移动、方便、安全
布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木
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看看哪里(nǎ li)不一样？
娃娃(wá wa)家
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