文档介绍：语文教学反思：《项脊轩志》
语文教学反思：《项脊轩志》
《项脊轩志》是古代经典散文，多次入选中学语文课本, 此次又选入选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》，那么怎么 确定教学目标和教学内容呢？
《中国古代诗歌散文欣赏》的编者在前言中指出：它着 重从文学鉴赏角度进一步引导同学们阅读古代诗文，编者把 本书的教学目标定位为提高学生的文学鉴赏水平。《项脊轩 志》编排在第六单元，单元主题是“文无定格,贵在 鲜活”0我认为文无定格是说散文形式灵活多变，形 式多样；贵在鲜活，是说内容上贴近生活，深入到个人情感 世界。《项脊轩志》历来为人推崇的重要原因，就是作者善 于选取生活小事，平凡场景，通过细节描写，表达自己的感 情。黄宗羲曾说：“予读震川文之为女妇者，一往情 深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今来事无巨细，惟 此可歌泣之精神，长留天壤。”可见前人对其细节描 写和感情真挚的特点也颇为赞赏。结合单元教学要求和文章 特色，我选择了细节描写为切入点，让学生学****在细节品味 中体会和感受作者的深情，在阅读实践中提高其鉴赏能力， 话题就确定为“于细微处见真淳”。
《项脊轩志》全文弥漫着浓浓的悲情，对美好读书时光 ，对已逝母亲祖母和情深意
笃的亡妻的无限怀念之情，更重要的是隐藏这些表象背后的 大悲&mdash:&mdas h:对自身坎坷命运，特别是仕途不顺，理 想难就的悲。这从对项脊轩的描写即可看出端倪：百年老屋, 虽加修葺毕竟是狭窄简陋的，作者却把它写得“姗姗 可爱”。读书生活难道不是艰苦的，孤寂的，作者笔 下却是那样的怡然自乐，都因为归有光胸中有通过科举光耀 门楣的人生理想，因而身居陋室而能甘之如饴。而且，作者 为什么给自己的书斋命名为项脊轩，肯定有寄托人生理想， 希望成为家族的脊梁的寓意。
另外，归有光对亲人的怀念之情和科举不利的伤痛密切 相关，不独祖母认为归有光将重振家声，给家庭带来希望， 母亲和妻子都对归有光在科举上寄予厚望，《先妣事略》一 文中有母亲中夜督促归有光暗诵《孝经》的记载，妻子魏氏 也曾鼓励他：& ldquo;吾日观君，殆非今世人，丈夫当自立, 何忧目前贫困乎?”如今，斯人已逝，自己仍然在实现 理想的路上艰难跋涉，于是感觉愧对家人的殷殷期望，怎能 不悲从中来！更明确的证据是，《项脊轩志》选入课本后被 删去的一段中，作者明确表达了自己的志向。所以，怀念之 情和身世之悲是交织在一起的。
但是，我在教学设计中并没有强调突出其身世之悲，而 是把重点落在对亲人的怀念上，主要是出于课堂容量和学情 的考虑，我觉得对亲人的怀念更容易引起学生的共鸣，以此
为基础才能保证体味感情的深入；反之，学生不大能够理解 为什么一个才华横溢的人要穷其一生去追求功名，也许有人 会觉得是浪费生命。要让学生真正理解身世之悲，需要补充 大量的背景资料，担心时间不足。其次，我把课堂教学定位 为以自主学****为主，又是借班上课，对学生的课前预****无法 控制，学生是在没有疏通文义的情况下进入课文的，课上要 给学生一定的时间对照注释疏通理解，否则体味感情的效果 就会大打折扣。
从课堂实践的情况看，学生如果不能突破基本的文字障 碍，对感情的把握肯定