文档介绍：善用多媒体提高课堂教学效率
柳杜乡常丰小学万金
【摘要】:随着信息时代的到来,多媒体以其特有的科学性、形象性、快速性显出独特的内在魅力,给语文教学注入了新的活力。多媒体技术可以将文字、动画、声音、图片、图像等多种媒体结合起来表现信息,增强信息的真实感、表现力和感染力,变枯燥为生动,变抽象为形象,所以可以在有限的时间内,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。多媒体运用于语文教学,对语文教学的优化是显而易见的,而运用多媒体技术进行辅助教学已经越来越受到广大教师的重视。
【关键词】:多媒体运用提高课堂教学教学效率
随着信息技术的迅猛发展,多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂。它形象生动、特点鲜明,成为学校课堂教学的重要手段之一。在小学语文教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,在很大程度上提高了课堂教学效率,拓宽了学生的时空观。实践证明,科学合理地运用多媒体教学手段,可以有效地提高课堂教学效率。
一、优化教学情境,激发学习兴趣。
苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的兴趣和愿望,我们的一切意图,一切探求,一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性,利用投影、视频、音乐、动画等手段,对不同的教学内容创设不同的教学情境,会极大地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热情。在语文教学中恰当运用多媒体课件制作文字、图像、声音、动画,这样新颖的教学方式不仅能增加学生的好奇心和求知欲,更能增加课堂内容的深度、广度和感染力,提高学生学习效果,使学生积极主动地参与教学,成为学习的主人。
例如,在教学语文《再见了,亲人》一课时,先让学生初读课文,然后放录音,学生聆听课文录音,随着那抑扬顿挫的声音,去感受朝鲜人民与抗美援朝的战士们之间的那种深厚情谊。在教学中,我充分发挥课文录音的示范作用,让学生听录音无声读,伴录音轻声读,跟录音试着读
……真是书读百遍其义自见。通过录音教学,激发了学生的学习兴趣,唤起了他们学习新知识的欲望,为深入分析课文内容打下了坚实的基础;《桂林山水》一课,课文不仅画面生动而且文字优美,但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。所以教学时先用课件播放桂林的山水,并加上课文的字幕和课文朗读。画面随着内容的变化而变化:静静的漓水让你感觉不到它在流动,清得可以看见江底的沙石,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠,还有船桨激起的微波扩散出一道道水纹,让学生感觉就置身于这如诗如画的山水中。当他们再去读课文时,脑海里浮现的就不仅仅是课文里的文字,而是一幅幅美丽的山水画了;在教学《圆明园的毁灭》时,先用课件课件呈现一幅圆明园正在烧毁的图片,在图片上出示课题“圆明园的毁灭”,只见有着辉煌建筑的背景图上“圆明园的毁灭”这六个大字的每一笔上都腾起着熊熊烈火。这火烧在圆明园里,也烧在学生心里。他们不禁在心里问自己:“圆明园到底是个什么样的地方?到底有多漂亮?”“是谁烧了圆明园?”“为什么要烧?”“被烧了的圆明园现在又是什么样子的啊?”有了这一连串的问题,学生的兴趣自然而