文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目标：
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流，学会运用富含哲理的诗句写作。
4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样，理解“当局者迷，旁观者清”的思想，懂得如何客观的看待问题的方法。
教学重点： 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 （精品文档请下载）
教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学方法： 引导讨论、演示、展示、合作探究。
教学准备：1、山清水秀、风景优美的国画、庐山的照片、古典音乐等。2、收集有关苏轼的资料。
教学过程: 一、***导入 （播放ppt、酷狗）
我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作。著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学****这首古诗（板书诗题） （精品文档请下载）
二、初学感知 1、指名读，正音 （播放ppt上的正确读音）
2、集体再来读一遍，注意停顿。
三、加深理解
（一)、解题，理解作者的写作背景。（播放ppt上的文档）说一说这首诗题目的意思吗？ 说说关于苏轼的了解
（二)、抓字眼，明诗意 1、指名读古诗。
2、谁来说说你从这首诗第一二句读懂了什么？
3、谁来说说你从这首诗第三四句读懂了什么？
4、提问：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师：我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
5、假如你现在就面对着庐山……（播放庐山照片） 完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。 （精品文档请下载）
6、作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的 ？想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？ （精品文档请下载）
归纳： 不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
多角度多方面才能看清庐山的真面目。
（三)、多诵读，悟诗情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？ （提供背景音乐）个别读，小组读，集体读。
四、拓展延伸，分组合作讨论交流。
1、《题西林壁》有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
2、学****了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？
作者借欣赏庐山的感受，说明了“当局者迷，旁观者清”的哲理，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。 （精品文