文档介绍：《学奕》教学设计
教材分析:
《学奕》这篇文言文选自《》，讲述了二人学奕，因学习态度不同，二人学 习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练, 寓意深刻，是孟子的传世名篇。
学情分析：
本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶， 也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣，带领 他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后古典文学的 学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极地作用。所以，本课教学，教师要紧紧抓住学生的 好奇心，消除学生的畏难情绪，让学生在整个学习过程中始终保持有学习兴趣，达到思维兴 奋点，所以在''备教材〃的同时，教师也要在''备学生〃上下足工夫。
教学目标：
1、 有感情的朗读课文并背诵，做到正、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步 感受文言文的语言特点。
2、 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释, 联系上下文读通读懂。
3、 体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学过程：
一、朗读名言，导入新课
1、出示名言，指名朗读。
不以规矩，无以成方圆。
天时不如地利，地利不如人和。
问:大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》） 你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）
2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。
问:''弈〃字是什么意思？ ''学弈〃呢？
同学们知道他们下的什么棋吗？（引导学生看插图，并出示实物。）
二、 范读激趣感知全文
1、 自读课文
要求:读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解 的词语，在相对应的地方标上注释或记号。
2、 解决生字词
hong hu zhuo fu
鸿鹄 弓缴 弗若
3、 师范读
要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。
指名回答（朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）
4、 指名朗读，纠正字音。
三、 研读探究理解文意
1、 师:学习文言文最基本的方法是诵读，那最好的方法是什么呢？还是诵读。下面我 们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。
指名回答。
2、 师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师？
弈秋，通国之/善弈者也。
结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。
3、 结合译文了解重点字词的意思
善：诲：思：援：
a使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。
理解句意，找出停顿并练习朗读。
b 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
c文中的结果是怎样的？找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？
他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？
d是什么原因导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？能够结合自己的学习 来谈一谈。
4、带着对文章的理解，再读课文。
（1） 自己读。
（2） 指名读，其他同学评议。
（3） 前后桌互读互评。
5练习背诵。
四、小结
1、 通过学习你有什么收获？能够是学习文言文的方法，也能够是明白的道理，还能够 是自己