文档介绍：《祖国多么广大》教学设计石家庄市宁源小学周丽荣教材分析: 这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色: 海南岛和大兴安岭, 帕米尔高原和乌苏里江畔, 以及长江、黄河横贯祖国,充分展现出我们祖国幅员辽阔,山河壮丽的画卷。教学要求: 1 .正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2 .理解句子的意思,知道我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱祖国的思想感情。 3 .正确认读本课 17 个生字,会写 6 个生字。教学重点: 理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点: 了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置; 了解时差,气候差异。第一课时教学过程设计意图一、创设情境、谈话引入 1.( 课件演示中国地图) 同学们,你们认识这是什么吗?对,是我国的地形图。它就像一只大公鸡, 美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。( 在中国地图上显示的河北省位置) 2. 下面老师带着大家再认识几个地方: 在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语,引导学生认读词语;老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。 3. 看完地图,你有什么感受? 4. 教师板书课题,引入新课。力求在上课伊始就创设情境, 使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识,从而为激起他们情感的波澜做准备,为后面理解课文积淀情感。“海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔”这几个地名孩子都很陌生,引导学生对应图片认读,既可以对这些地方有一个初步的印象,又可以为正确、流利的读文做铺垫。二、初读课文,识记生字 1 .学生借助拼音自由读课文,读准字音。( 边读边勾画出生字) 学生在熟读的基础上很容易背 2 .指名读课文,纠正字音。 3. 去掉拼音读课文, 识记字形。认读全文, 读句子, 读词语, 读生字。( 根据实际情况采用多种形式认读)4 .检验学生识记生字的情况。(1 )出示生字,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的? ”(在这个环节其他同学可以补充, 也可以提问题, 还可以组词、造句。) 教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。通过交流识字方法,提高自主识字的能力。三、指导朗读,理解课文 1. 引导学生带着感情读课文。 2. 互相交流,指导朗读。①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”, 并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片,让学生体会南方和北方不同的景色,体会到我们祖国的广大。②接下来的四行, 重点理解“还”、“已”, 并演示课件——乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片,让学生体会在同一时间东西两地不同的景色,进而体会到我们祖国的广大。③最后两行,抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国; 最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思,然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解,读出自豪之情。 3. 说一说生活在这样的祖国你心情怎样? 4. 指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。在这种轻松愉快的氛围中,学生的说话能力得到了锻炼,同时也强化了对" 祖国广大"的感受。学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。四、拓展延伸,知识积累读一读课后两个小朋友的对话,谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。培养学生提问题的习惯、意识。第二课时教学过程设计意图一、检查复习 1. 指名背诵课文。 2. 出示生字,指名认读。复生字的情况。二、分析字形,指导书写 1. 记忆字形。①认读本课生字卡片,组词,并练说句子。②小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。③形近字比较(已己) (广厂) (米木) 2 .指导书写广: 注意横在的田字格中的位置,应该中竖线左边少些, 右边多些;撇是竖撇。已: 注意竖弯钩出头, 注意上面要写在左格中, 因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。安: 字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小,女字的横要长。米:撇、捺两笔要写舒展。斗: 注意竖要写在竖中线右边。经: 绞丝旁第一次出现,指导笔顺:撇折、撇折、提。 3. 学生在书上先描再写,教师巡视指导。通过认读、组词、造句等多种形式学字方法, 相互学习,相互补充。引导学生从审美的角度学习写字, 陶冶学生的性情,培养学生的审美能力。培养良好的书写习惯。《祖国多么广大》教学设计石家庄市宁源小学郭志华教学目标: 知识与技能: 1. 会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。 2. 正确认读十七个生字。 3. 借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,背诵课文。过程与方法: 在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去阅读、去发现