文档介绍：《连加连减》教学设计
教学目标：
1、使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算.
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.
3、通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣.
教学重点：正确计算连加、连减式题.
教学难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减.
教学过程：
一、复习导入.
：10 以内的加减法.
开火车：5+2= 8-2= 5+3= 7-4= 9+0= 4+3=
7+1= 6-2= 3+7= 3+6= 2+4= 10-8=
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（1）有几只小鸡在吃米?又走来几只小鸡?求一共有几只小鸡?怎样列式计算?（板书：略）
为什么用加法?(要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算.)
（2）现在一共有8只小鸡在吃米，走了2只，还剩几只?怎样列式计算?
板书：（略）
为什么要用减法?(要求还剩几只，就要从整体8只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算.)
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识.
二、指导探索：
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(1)理解连加的意义
显示：小朋友喂鸡图（思想教育：热爱劳动）
原来有几只小鸡在吃米?走来几只?一共是几只?你是怎么算的?(5加2等于7)又走来1只，现在一共是几只?你是怎么算的?(7加1等于8)（精品文档请下载）
引导学生叙述题意：有5只小鸡在吃米，第一次走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡?
要求一共有几只小鸡?谁会列式?你是怎么想的?有和他想法不一样的吗?
在学生充分讨论的基础上，老师板书：5+2+1=
教师范读算式：5加2再加1等于几.
学生齐读算式.
说明：在一个算式里，有两个以上的数相加叫连加.(板书：连加)
连加的算式怎样计算呢?下面我们就一起研究这个问题.
(2)研究算法.
能直接算出结果吗?结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么?
归纳出：先算第一个加法，再算第二个加法，最后算出得数
(3)练习：65页做一做
原来有几根，先放了几根，再放了几根，一共有几根？
2、学习连减：
1、课件出示减法题意
2、教法同上
三、巩固练习
书上66页练习十四
四、游戏：先请1名同学起立，再请他前面的3名同学起立，他后面的4名同学起立，一共有几名同学起立了？先坐下2名同学，再坐下3名，还有几名同学起立？（精品文档请下载）
五、全课总结
教学反思：
本节课达到了预期的效果：
1、虽然是刚上学的学生，但课堂调控的特别好，学生都能被生动有趣的课堂内容而吸引，积极投入到教学中去。
2、全体学生都能参与到教