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小学数学教学小故事
激发学生兴趣，提高教学效果
今年开学不久，我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大的难度。后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。结果，学生不但没有因为体育训练而影响学****反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。有一次，我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事。有一次上课，老师说： “你们今天算从１加２加３一直加到１００的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。老师说完就看起小说来。小朋友们开始计算：１加２等于３，３加３等于６数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：５０５０，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方
法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３
＋＋ｎ的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起
书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。学生听完
故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学****开动
脑筋，刻苦钻研，创造发明。设悬念：事实上，教材中很多应用题都
属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念” 。下面是我改写的一道数
学故事题，大家可作一番比较。一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，
一只癞蛤蟆爬过来安慰道：这井壁太高了，随遇而安吧。我在这里
生活了多年，慢慢也就****惯了。蜗牛想： “井外的世界多美呀，我决
不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里！ ”于是问癞蛤蟆道：“癞
大叔，请问这口井有多深？” “这井有１０米深，你小小的年纪，又
背负着这么重的壳，怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用实际行
动来回答，它顺着井壁往上爬。到傍晚终于爬了５米，蜗牛特别高兴，
心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。 ”然而，它太累了，
便决定睡上一觉。早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了
４米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了
５米，可是晚上蜗牛又滑下４米。爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上
了井台。小朋友你算出来了吗，蜗牛爬上井台用了几天时间？我也说
几句 :小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容相
对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方
法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力 ,更谈不上教育教学质
量的提高了。要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的
同时，悉心推敲每节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，
而不是一味地强制学生去听。学无止境，让我们学****学****再学****不
断地提高自己的教学艺术与魅力吧！

小学数学教学小故事
享受教育，享受人生
教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的***。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着： XXX ：51392010 我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问：“老师，上面写了什么呀？”
这时，其他同学都把目光投向了我，问： “老师，上面写了什么呀？”
“没什么。” 我说。
“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出， “老师，念念看。”
“好，那我就念给你们听。 ”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”
“当然了。”我郑重地告诉他， “学****不就是这样吗？”
我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：
“继续认真做题。”
第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常