文档介绍：在淤泥中吐露芬芳
——《爱莲说》教学设计
教学目标：
1、 口诵心惟，在吟哦唱诵中领会文意，培养文言语感。
2、 感受莲之韵、君子之美，培养高尚的道德情操。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学方法：诵读、感悟、自主合作探究
教学过程：
一、 导课
老师改写了一首小诗，。我们今天要学****的内容有关。请看：
茂叔遗风文***，
今日重温周子篇。
但愿人人能修己，
神州处处见青莲。
通过这首小诗，你发现了什么？
生：爱莲说、周敦颐青莲
师：为什么由青莲就知周敦颐？
师：“它出淤泥而不染”已成了莲的代言。知道这个典雅、贴切的句子出自 谁的手笔吗？
师：我们先来初步了解周敦颐。
——周敦颐 （板书：周敦颐 请同学们和老师一起写，注意“颐”字的写 法）
二、 知莲之爱：
投影展示：
周敦颐：
宋代文学家、哲学家。因世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡时，曾在府署东侧开辟十余丈宽的莲池（后被称为 “爱莲池"），池中建“赏莲亭"。至于盛夏，莲花盛开，清香扑鼻。作 者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
学生齐读
下面我们共同走进周敦颐的一池青莲，感受他的“莲之爱”。
三、吟莲之韵
《爱莲说》仅119个字，简洁典雅，意境深远。学****文言文，三分文七分读, 怎么读呢？我们先来看看朱熹的建议一一
（投影）要求：
凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可 倒一字，多诵数遍，自然上口，久远不忘。
——（宋）朱熹
在此基础上读出节奏和情感
下面请同学们自由的大声的朗读课文，参考注释，多读几遍。
交流：
一读：请一名同学朗读，其他同学仔细听读。师生点评。纠正字音、节奏上的错
误。（哪位同学展示一下你的诵读）
二售：学生指出错误或不足之处，把这个句子再读一遍。
出示全文：
爱莲说
水陆草木之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自李唐来, 世人/甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观/而不可亵玩 焉。
予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之 君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人？ 牡丹之爱，宜乎/众矣。
师：读得准确、流畅了，还存在什么不足？语速太快，
文言文，非慢读不能体会其意蕴。
怎么才能放慢速度呢？
一是适当重读；示例：水陆草木之花，可爱者甚蕃；世人甚爱牡丹；
二是恰当停顿：基本要求是要符合句意和文意；技巧方面一一
1、 主谓之间稍加停顿，示例：晋陶渊明独爱菊；予独爱莲；予谓菊;
2、 转折连词前一般要稍加停顿，示例：出淤泥而不染，濯清涟而不妖； 可远观而不可亵玩焉。）
三是适当延长字音：像感叹词、语气词示例：噫，同予人者何人；宜乎众 矣。还有叠音词，本身就有回环往复的语音美感，我们更要读出意味。示例：亭 亭净植。
强调：句子的停顿是有要求的，声断气不断，唯有如此，才能读出文言美 感。
有感情的朗读是朗读的高标准。咱们慢慢体会。
三读：教师配乐示范朗读。
四读：齐读，读后标划出描写莲的句子。
三、品莲之美
请同学们大声读出你标划的描写莲的句子一一
出示：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清, 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
大家都能准确找到，评价一下，这段文字写的怎么样?_凝练、美。
思考：同位合作，结合注释，品读这七个短句，并说说：莲之美，美在一一？
讨论归纳：
生活****性出淤泥而不染一一洁净一一不与世俗同流合污
濯清涟而不妖一一自然无媚态一一质朴、圣洁
形态 中通外直—— 内心通达行为正直
不蔓不枝一一独立高洁不攀附权贵
香气 香远益清 美名远扬
形态 亭亭净植——亭亭玉立独立高洁
气质 可远观而不可亵玩一一自尊自爱令人尊敬
师：形神俱备，这样的莲，怎能不让人喜爱呢？创意表达：下面借助语气词，以 这样的句式写下对莲的喜爱之情：也可以发挥想象，画出你心目中莲美好的形 象。
投影展示：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
我唯独喜爱你啊，莲，你…… 师：先来欣赏两位同学的作品，很美，画出了莲的清姿素容。
把你写的也与大家分享一下。
师点评：你喜欢莲的洁身自好……
我唯独喜爱你啊，莲，你生长在污泥中，却如天使般圣洁。
我唯独喜爱你啊，莲，你亭亭玉立，清新淡雅，洁净赤诚，你是夏日里的一 抹清凉，是暗夜里的一缕芬芳，红尘中仅一眼，便再不能忘。
我们带着喜爱、赞美之情齐诵这个美美的句子。
四、悟莲之魂
师L作者把它比作花中的君子。
出示：
莲，花之君子者也。（带着