文档介绍：《爱莲说》教学设计
一、 教学设想：
《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在教案 的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教 学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学****方式上, 注重学生的“自主文言字词的读 音和含义，通过小组讨论，能解决部分疑难字词和文章大意。但深入
分析文章内容和写作手法，学生还有难度，需要小组讨论，还需教师 点拨。《爱莲说》原是八年级上册五单元的课程，因教材改动编选到 七年级下册。学生的年龄段偏小，认知能力差，知识面较窄。所以本 课的讲解要降低难度，着重基础知识，写作手法点拨，情感价值观树 立为主。
《爱莲说》效果分析
通过这节课，我们收获了很多。有效地解决了教学目标，完成教 学难重点，学生们的情感价值观得到了培养。教学课程安排的详略得 当，时间充沛，自主活动和小组合作学****都得到了有效地体现。学生 们能积极主动地融入到教学课程中，并与老师合作完成教学。听课老 师都给出了较高的评价，效果突出。
《爱莲说》教材分析
《爱莲说》原是人教版语文八年级上册第五单元的课文，现在改 变到七年级下册第四单元。本单元以情感价值观树立为专题，所选取 的文章都从各个不同的角度、不同的层面来展示古代文人的生活、思 想、志趣。编者将其编排在这里，就是想通过本单元的学****而感悟古 代文人生活与志趣，培养他们高深的情操，获得审美享受，提高学生 的文化品味。本文是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学****时 要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种 情怀产生的社会背景。
这篇课文选自《周元公集》，课文托物言志，在莲的形象中寄寓 作者不慕名利、洁身自好的生活态度。以爱莲之情来表达对这种生活 态度的赞赏表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
课文第一段作者从世上可爱的花甚多写起，提到陶渊明爱菊，表 明陶氏追求隐逸的生活态度。又提到世人爱牡丹表明世人贪慕富贵的 生活态度，作者以这两种不同的爱好衬托自己：爱莲一一不愿隐逸、 不慕富贵、在污浊的世间保持自己正直操守的生活态度。接着作者从
生长环境、体态香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗赋予莲君 浊的世风，同流合污但又不以孤高自许。“中通外直，不蔓不枝，香 远益清”比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远。“亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉”比喻君子志洁行廉又仪态庄重，令人敬重而不 敢轻侮。
课文第二段作者将菊、牡丹、莲一一拟人分别说:它们是隐逸者、 富贵者、君子的化身。并借此再次表明自己不慕富贵、洁身自好、保 持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
这篇短文采用衬托的写法，用菊和牡丹作正衬和反衬，含蓄而深 刻地表达了文章主旨及作者的思想感情。此外，文章的句式特点是 骈散相间，读起来音节和谐、顿挫有致。如相邻的两句字数相等、意
“菊，花之隐逸者 也。牡丹，花之富贵者也。莲，花之君子者也。”
《爱莲说》评测练****br/>一、解释下列句中加点的字
1、可爱者甚蕃:
2、 晋陶渊明祺爱菊：
3、 余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖:
4、 不蔓不技：
5、 香远莓清：
6、 亭亭净植：
7、 可远观而不可裹玩焉
8、 陶后群有闻：
二、翻译下列句子
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2、 中通外直，不