文档介绍：体育课改的几点心得体会
蔡国栋
伴随着我校实行课改以来，我们体育组老师也在不断摸索体育课堂的改革之路，改革需要我们体育老师更新原始的传统的教学观念，在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让学生在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。本人在这一年多来的课改实践探索过程中，深深体会到了以下几点：
1、创设情景，激发情感
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
2、正确引导学生主动参与到课堂教学
体育教学也应是让学生在教师的指导下进行自主学等、民主的师生关系与和谐的教学氛围。充分调动学生学习的兴趣，学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，是学习成功的内驱力，教师应改变原始的传统的教学方法，认真刻苦地钻研教法，达到激发学生学习兴趣的作用，使学生能积极地、主动地参与学习，满足学生的表现欲望。并注重因人制宜，因材施教，不断地为学生参与学习中创造成功的喜悦，焕发旺盛的学习热情，全面提高学生的身体素质。
3、正确运用分层次进行教学
尊重学生的人格，重视学生个性的发展，并根据学生个体存在的差异，因人制宜，努力创造良好的教学环境和学习氛围，使每一位学生都能学有所得、学有所长、学有所成。学生个体在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，在课堂上的表现也不尽相同，为满足每一位学生的学习欲望，运用分层次进行教学，因材施教，对症下药。分层次，就是教师在摸清学生的情况后，针对不同层次的学生来确定学习目标和评价方式时提出相应的教学建议。根据学生身体素质和运动能力的不同把学生分成强、中、弱三个层次，充分发挥学生的主观能动性，让学生亲身体验，大胆创新，鼓励学生进入多种角色的探究活动。通过分层次教学，由于把水平接近的学生分在一起，学生之间互相帮助，相处融洽，能形成积极向上的班集体，同时，互相之间又容易萌发竞争欲望，也有效地激发了学生练习的积极性。
4、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥