文档介绍：教学困惑与思考
近几年来，随着教学课程的改革,又通过不同的方式学****不断加深了对义务教育课程改革的认识，，我注重加强学生的基础知识巩固,从而引入新知探究，达到了一定的知识迁移，课堂中留给学生自主发展的空间，开展自主学****小组讨论学****br/>困惑1：在课程改革实施过程中，改变课堂学****方式，让学生自主学****小组学****然而一部分的学生并没有一点求知欲,却没有探究出什么来，，“长方形周长”，我设计了问题让学生讨论，归纳，想让学生亲自经历知识的形成过程，然而根本达不到预想的结果。（精品文档请下载）
困惑2：在课堂教学改革以来，很多课堂看到教师都是让学生先自学一段时间，再组织学生讨论交流合作，,注意一下，就可知，大部分学生不善于积极思考，也缺少主动思考，只是个别基础好的学生在思考，大部分学生跟着说而以，单独回答就吃力了。这就造成课堂气氛活跃，但不是真正的活跃,只是热闹而已。久之，他们没有听课的****惯，没有独立思考的****惯。每当老师讲到最关键的位置，去看看他们的反应，很多的学生心不在焉，根本没有在听你讲课,何谈数学思考？（精品文档请下载）
思考和落实
？是理念的不同,主要表现在两个方面：第一、课程建构的基础-—不同的课程观：旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者,因而教师是中心。第二、课程实施的策略——不同的整合观:旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教材意识是第一意识，而新课程观则认为教必需服务于学，在教学过程中促进学生学****方式的转变才是首要的任务.（精品文档请下载）
2。、教学模式和教学方法等方面做大胆的尝试，敢于超越传统，综合创新,处理好继承与创新的关系。（精品文档请下载）
总之，实施义务教育课程改革总体是好的，但首先需要学生有端正的学****态度，培养学生良好的学********惯,提高一些基本能力,积极参与课堂学****如何落实，需要教师结合学生实际，多思考,提高专业技能，。（精品文档请下载）