文档介绍：教学设计
学 科
教 师
课题名称
数学
周永亮
年 级 七年级 教学形式 复****课
单 位 铜仁市桐木乡九年一贯制学校
有理数的混合运算
学情分析
七年级学生的运算基础较差，但对于学****兴趣较高。学生对新知识迁移能力不够，反应能力不足。在这一节内容是对前面的课程的复****问题的出现比较多，如数学符号运算出错，计算顺序错误导致结果不正确。在教会学生学****有理数，加减乘除时学生易出现误区，算错方向，所以我们希望学生不要困扰在这样问题中，同时找到学****的兴趣。
教材分析
这是初一知识进入运算最重要的环节，有理数混合运算在湘教版第一章放在最后一节，是这一章的最难点，知识面与前面内容牵涉很广，学****运算规律性较强。
教学目标
知识目标
在现实的情景中理解有理数、相反数、绝对值的意义，会
比较有理数的大小。
能力目标
在具体情景中掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单
的混 合运算，并能运用有理数的运算解决简单的问题。
情感态度与价值观目标。
培养学生的运算能力，享受学****的乐趣。
教学重难点
重点：有理数的运算。
难点：运用运算律简化运算。
教学策略：
建议：
1、用 ppt 展示图片，例题。用投影展示学生作业情况
2、让学生多交流，多互动。
教学过程与方法
教学
教师活动
学生活动
设计
环节
意图
一、巧设游戏，激发兴
学生活动：
趣。
（1）一同学上前任意
1、导入 : 同学们，
抽取四张牌，（ 2）全
（ 1）鼓励
你们聪明吗？我们来
班同学根据抽取的如
学生发现
玩一个游戏好不好？
5、6、7、8 进行计算，
不同的结
2、教师活动：谁
全结果为 24，（3）写
论，（2）激
能这副***牌中的任
在黑板上。如：（5＋7）
发学生学
意四张牌进行加、减、
×（ 8－ 6）＝ 24； 6<br****兴趣，积
乘、除、乘方运算，使
×8÷（7－5）=24；（5
极参与，特
其结果为 24（J、Q、K
别是一些
分别为 11、12、13） ＋ 7－8）× 6＝24； 6 潜能生，让
解法一：通分运算 ÷（ 7－5）× 8＝24。
解法二：分离整数 二、想一想，怎样计
与分数