文档介绍：绘本教学之我见绘本教学之我见 Email: hzzhujingyi@ Email: hzzhujingyi@ 一:绘本概述?什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式,反映幼儿生活为主的幼儿图书。 ,使师生共同进步的活动。绘本的特点: 绘本的特点: ??从文学的角度来说有文学性、生从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性; 活性、教育性、情趣性; ??从美术的角度说,有美术表达形从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调; 色彩鲜明协调; ??从结构的角度看,精美完整(封从结构的角度看,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等) 跨页等) 二、绘本教学的价值取向二、绘本教学的价值取向??绘本教学与语言教育的关系:绘本教绘本教学与语言教育的关系:绘本教学是幼儿读物的一部分;幼儿读物是学是幼儿读物的一部分;幼儿读物是早期阅读的一部分;早期阅读是语言早期阅读的一部分;早期阅读是语言教育的一部分。教育的一部分。??名词解释:( 名词解释:( 1 1)早期阅读:(早期)早期阅读:(早期阅读是指阅读是指 0-6 0-6 岁学前幼儿凭借变化着的岁学前幼儿凭借变化着的色彩图象、文字或凭借***形象的读色彩图象、文字或凭借***形象的读讲来理解读物的过程)。( 讲来理解读物的过程)。( 2 2)幼儿)幼儿读物( 读物( 3 3)语言教育)语言教育我的论知: 我的论知: ??绘本教学包含在早期阅读中,早期阅读是绘本教学包含在早期阅读中,早期阅读是包含在语言教学中,更确切地说,绘本教包含在语言教学中,更确切地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述、故事教学相通而不相同。关的看图讲述、故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。所以,我们要发展有序的书本式的表达。所以,我们要给与幼儿自主阅读的机会,把幼儿为主的给与幼儿自主阅读的机会,把幼儿为主的学****融合在绘本教学之中。学****融合在绘本教学之中。绘本教学的教育意义绘本教学的教育意义??(引: (引: 《《纲要纲要》》““第一是把阅读纳第一是把阅读纳入目标,培养幼儿对生活中常见的入目标,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。养前阅读和前书写的技能。””) ) ??提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。悟能力。??培养幼儿观察图示和以图示进行判断推理培养幼儿观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。的思维能力。??激发幼儿好奇好问的学****行为。激发幼儿好奇好问的学****行为。??得到相关的自然知识和人文经验。得到相关的自然知识和人文经验。??培养幼儿的图画和文学的审美情操。培养幼儿的图画和文学的审美情操。??培养幼儿自主阅读的能力。培养幼儿自主阅读的能力。??学****同伴互听信息,互相补充信息的合作学****同伴互听信息,互相补充信息的合作学****能力。学****能力。??培养幼儿爱书的****惯和规则。培养幼儿爱书的****惯和规则。三、绘本教学中的基本原则三、绘本教学中的基本原则??整合性原则:幼儿经验与教师经验的整整合性原则:幼儿经验与教师经验的整合;静态学****和动态学****的整合;自编故合;静态学****和动态学****的整合;自编故事和文本故事的整合;多种手段(学科) 事和文本故事的整合;多种手段(学科) 的整合;生活中渗透性学****与课堂教学整的整合;生活中渗透性学****与课堂教学整合;学校和亲子阅读整合。合;学校和亲子阅读整合。??互动原则:师生互动;生生互动;亲子互互动原则:师生互动;生生互动;亲子互动;家园互动。动;家园互动。??提升性原则:幼儿阅读经验梳理应用。提升性原则:幼儿阅读经验梳理应用。四、绘本教学的基本策略四、绘本教学的基本策略(一)选材策略。选材的时候要根据语言教(一)选材策略。选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照学的发展目标(参照《《纲要纲要》》和和《《发展幼发展幼儿园能力课程儿园能力课程》》中的目标表述)。中的目标表述)。??纲要:能与同伴合作制作图书,进一步了纲要:能与同伴合作制作图书,进一步了解图画书的构成;知道图画书与文字的对解图画书的构成;知道图画书与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中