文档介绍：中华第一龙
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《中华第一龙》教学设计
教学目标：
1、读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
2、通过以读促悟的自主学****方法了解龙的形成以及发展的过程。
3、体会中华民族和龙的深厚情感，感悟“龙”的象征意义。
教学难点：理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
教学重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
教学方法：讲读法、讨论法、谈话法
教具准备：教学幻灯片、《龙的传人》歌曲
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，这个字你们认识吗？（出示龙的艺术字）知道今年是什么年吗？我还知道大家都是2000年出生的，属什么？（龙）哦，一出生就和龙结下了不解之缘，那么你知道哪些和龙有关的成语呢？（抢答）
望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞、盘龙卧虎、
虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点睛。
2、今天我们就来认识——《中华第一龙》。
：因为我们是龙的传人，所以读；这是第***的形象，所以，请你读。
二、自学课文，初步感知
打开书，让我们一起走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。这是一篇说明文。
1、要求：a、读准字音，读通课文，思考：“中华第一龙”指的是哪***？它有什么特点？
2、检查初读情况：
出示字词，检查读音：
濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目
砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪
现实中存在吗？（不存在，是我们祖先通过想象创造出来的，所以称为“艺术形象”）
（3）你知道哪些国家的图腾？（出示图片：熊——德国的图腾;狮——比利时、西班牙、瑞士;猫——波斯）
（4）为什么我们祖先不像别的国家一样选择实有的动物作为自己民族的图腾呢？而是要煞费苦心的想象、创造这样一种集各种动物特点于一身的艺术形象呢？
（我们的祖先希望自己的图腾具备风雨雷电那样的力量、群山大河那样的雄姿，让他像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑......）
问：风雨雷电的力量、群山大河那样的雄姿会让你想到那些词？（势不可当、巍峨耸立、望而生畏）是拥有无所不能的神力。
问：还希望我们的图腾有怎样的本领？（天上飞、水里游、地上跑）是样样精通的本领。
（5）那么这样的“龙”形象有什么具体的象征意义？(“驼头”象征抗旱 “鹿角”象征健康长寿；“蛇颈”象征灵活多变；“龟眼”象征富有灵气；“鱼鳞”象征神圣的防卫；“虎掌”象征英勇不屈
；“鹰爪”象征腾云驾雾，勇敢果断；“牛耳”象征勤劳善良)
除了希望龙像鸟、像鱼、像马一样，我们的祖先还希望它怎样？谁能根据文中的内容再来说一说。
我们的祖先希望它像——————————，像————————
（6）这就是课文中所说的，万能之兽、万能之神。龙无所不能、神通广大。
3、回到原始社会，当时的生产力极其低下，人们知识十分匮乏，当我们的祖先看到群山连绵、惊涛骇浪，但是自己又没有控制能力，于是（引读）仅仅是希望自己的图腾无所不能吗？也希望自己能无所不能。
4、我们的祖先还是创造了这么独特的艺术形象，用来表达自己的美好