文档介绍：牟中钎筑夫等指导教师姓名:生煎墓绫型幽硕士学位论文全目刿塑士分类号——密级——编号——至叠教堂颙李红平学位申请人姓名:申请学位学生类别:申请学位学科专业:
⑥軦臨硕士学位论文初中生物课堂中有效提问的探索指导教师:崔鸿淌李娟苯淌研究方向:生物教学华中师范大学生命科学学院年论文作者:李红平学科专业:学科教学蒆
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非保黼菘敝椭豫黼虱翻黧旅鸥参舀⑩导师签耀鸭鸳邛作者糨事勿手作者签名掰兹手规定享受相关权茸。回意途塞握交卮溢后;旦圭生;旦二生;眶生筮查华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明导师签纠童肌凇踖日期:夷暌晃作者签名:夕爹经军日期:驯多年多月/日期:如/≥瓿N日期:勿/缉箩月矽日原创性声明学位论文版权使用授权书保密论文注释:本学位论文属于保密,在——年解密后适用本授权书。日期:矽侈年岁月/本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭保饨ū救说学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘中全文发布,并可按“章程”中的硕士学位论文’
中文摘要在以往的教学模式中,教师虽然也使用提问的教学方法,但其所提的问题大多是理解层面和记忆层面的,有效性不高。新课程改革要求教师把课堂还给学生,在这样的理念下,课堂教学模式也发生了很大变化,“提问教学”因为能引发教师与学生之间的对话越来越受到教师的重视。课堂提问的有效性会直接影响到学生参与课堂的积极性和学生综合能力的提高,同时也关系到课堂教学效率的高低,因而研究课堂教学中如何提高提问的有效性就具有十分重要的意义。目前国内外对于课堂提问的研究比较多但是大多集中在理论层面,结合学科和教学实践的研究比较少,特别是以新课程改革为背景,结合初中生物学科的研究可以说是寥寥无几,因此本研究具有一定的创新性。本文运用文献研究、问卷调查、教学实践等方式对初中生物课堂提问进行了研究。文章首先阐述了有效提问的内涵和特点,课堂提问在教学中的功能,接着通过发放调查问卷的方式,对当前初中生物课堂中教师提问的现状进行了调查,通过分析调查结果发现,在当前初中生物课堂中教师的提问普遍存在问题数量过多、问题难度过大或者过于简单、提问的对象选择不恰当、不能有效控制提问过程以及缺乏学生应答后的反馈评价等现象,这些现象的存在导致了当前初中生物课堂中教师提问的有效性得不到提高。接着笔者针对这些现象分析了其产生的原因,最后结合自身的教学实践和经验,提出了提高初中生物课堂有效提问的三点策略:有效的问题设计;有效的提问过程和有效的反馈评价。也就是说教师须在课前对课上要提的问题做出科学合理的设计,然后在课堂上适时合理的把问题提出,最后对学生的应答做出恰当的反馈和评价,这样才能确实提高提问的有效性。文中还强调在学生应答后教师要鼓励学生进行自我评价和同伴之间的相互评价,以提高学生参与应答的积极性,同时也能获得学生各种各样充满个性的回答,最后达到通过提问题高学生学关键词:初中生物;有效提问;实施策略习积极性,培养和提高学生综合能力的目的。硕士学位论文’
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目录中文摘要言⋯⋯⋯课堂提问的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。獾难芯孔凼觥诘难芯孔凼觥研究的意义和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·芯康囊庖濉二、课堂有效提问的内涵和特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课堂有效提问的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·课堂有效提问的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·行У目翁锰嵛誓芗し⒀难靶巳ぁ行У目翁锰嵛视欣谘锏阶罱⒄骨行У目翁锰嵛视欣谘酆夏芰Φ呐嘌三、初中生物课堂中有效提问的功能促进学生学习,增强其自主性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、初中生物课堂提问现状调查及分析初中生物课堂提问现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、初中生物课堂中有效提问的实旌策略⋯·有效的问题设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯引绪论问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‘