文档介绍：试论语文教学中学生人文精神的培养
一、对语文基本定义及人文精神的再认识
“语文”是“语言系统和人文精神的有机融合体”。如果把“语文”比作浩翰的
大海,那么“语言系统”好比波澜壮阔的海面,“人文精神”则好比博大精深的海底。
语文不只是交际与思维的语言工具,更是人文精神的载体。语文教育就是通过立
言以育人,用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养一代代人,让他们的身心得到健全
的发展,为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底”。离开了“人文精神”,“语言系
统”便成了无灵魂之空壳;离开了“语言系统”,“人文精神”便无以承载。人们通过语文
活动,吸收前人创造的人文精华,使自己成长为具有丰富人文精神的人,同时,语言通过人
们的交际和思维而存在、而发展,人们在交际和思维中学会使用语言,从而使自己成为“社
会的人”。因而可以这么说:语言系统的学习和运用,人文精神的积淀和养成,应是语文教
育的两个基本价值坐标。
二、影响当今中学生人文精神的“三个世界”
人文精神追求真、善、美及其统一。当今的中学生并不是生活在单一的世界中,
而是生活在“理想世界”“现实世界”“虚拟世界”三个世界中。在新的历史条件下,这三
个世界对中学生的影响又是怎样的呢?
。
我们为中学生构建的理想世界存在着严重的功利与错位倾向。如今的家长往往不
从子女的天赋、能力、兴趣和愿望出发,而是从自己的愿望和兴趣出发,一味灌输所谓的“学
而优则富”的思想,越俎代庖,为子女打造功利的理想世界,无情地剥夺了子女营造自己理
想世界的权利。由于受“应试教育”的影响,追求升学率仍然左右着学校教育,追求高升学
率就成了教师的理想,学生的理想世界也就只剩下了“得高分”。再加上社会舆论热心地吹
捧高升学率的学校,不懈地宣传学科竞赛获奖或考入国内外名校的学生,从而引导中学生进
一步陷入片面追求升学率的怪圈。我们不难发现,家庭、学校、社会已自觉不自觉地形成了
一个联盟,迫使中学生远离自己的个性化的理想世界,造成理想世界的功利与错位局面。
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现实世界以其特有的方式潜移默化地影响着中学生。市场经济对中学生的影响是
巨大的。一方面,他们的竞争意识、生存意识、开放意识和时间观念都起着积极的变化。另
一方面,市场经济发展中出现的“快餐”现象也给中学生的思维和生活造成巨大冲击,削弱
了中学生对中国传统人文精神的认同力。他们的人文精神库藏中,仅有三四千个汉字、十来
个崇拜的影视歌舞明星、几套武打小说、几十张碟片外加若干首流行歌曲。
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我们已进入一个以多媒体网络为标志的信息时代。多媒体以其特有的形式在虚拟
时空中营造出一个色彩纷乱的“虚拟世界”,主要由三个板块组成:
第一板块是由电脑网络构成的虚拟世界。这个世界信息丰富、交流便捷,图文并
茂、动感鲜活,对于独生子女来说,无疑是一个精神驰骋的圣地、情感宣泄的场所,同样,
用心爱心专心 1
这个世界良莠混杂,其中存在大量的信息垃圾与精神毒品,对中学生无疑充满了诱惑、布满
了陷阱。中学生热衷于上网,在很大程度上是受此诱惑,这已成为不争的事实。
第二板块是由武侠小说、言情作品构成的虚拟世界。在这个虚拟世界里经常演绎