文档介绍：别董大教学设计自己概要
别董大教学设计自己概要
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教课方案5
学情剖析
学生还有两个多月就要毕业,走开朝夕相处了六年的老师和同学,此时,学****这两首送别诗,显得更存心义。学生在感觉先人那诚挚、关切的深沉友谊之时,会引起他们珍惜与同学、老师的友谊,进而加深对古诗的理解。
此外,学生经过六年的学****与积淀,已初步掌握了一些学****古诗的方法,对占诗有了必定的理解与感悟的能力,所以,读通、读顺,借助资料和工具书读懂诗意其实不困
难。但是,作者在自己身处人生窘境之时,却能以大方激动的语言、乐观豪放的情怀去激励董大,这对学生来说理解起来是有必定难度的,需要教师加以指导和点拨。
教课理念
为了落实课标精神,表现语文学科的特色,力争学有实效,在设计教课时我力争表现以下教课理念:
,按照诗文的阅读规律,增强整体综合的感知,整体人手,分句感悟,回归整体,拓展延长。
、吟诵的指导和训练。在吟诵中品尝语言、累积词语、想象情境 ,体
会诗人表达的思想感情。
“采集信息并能与文本内容有机整合进行学****的能力,为学生今
后能够形成这类学********惯打下基础。
教课目的
“曛”的读音,并能够正确书写与运用。
。在读中感悟诗歌的内容 ,体悟要点诗句的
情味,想象诗歌所描述的情形,领会朋友之间的深沉友谊。
,激起对古代诗歌的热爱之情。
教课重、难点
教课要点:品尝语言,理解古诗粗心,读中悟情。
教课难点:领会作者面对人生窘境时 ,激励董大的思想感情。
教课准备:学生课前采集有关资料,教师准备课件。
教课过程
一、激趣导入,创建情境
师:同学们都喜爱背诵古诗,老师和大家对几句,好吗?
孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流桃花潭水深千尺——不及汪伦送我感情时花溅泪一-恨别鸟惊心这三句诗有什么共同之处?生:都是送别诗。师:从这些千古流传的送别佳句中,我们读出的是先人那浓浓的友谊、亲情。今日我们再来学****一首送别诗。(板书:《别董大》唐高适
【这样的导入在复****古诗的基础上,让学生对“送别”主题的古诗,有了初步的整体感知,而且调换了学生学****的兴趣。】
二、掌握学法,品悟诗情
师:还记得我们学****古诗的三步法吗 ?
生:读诗题知作者,抓字眼解诗意,诵诗句悟诗情。
(一读诗题,知作者
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,激起对古代诗歌的热爱之情。
教课重、难点
教课要点:品尝语言,理解古诗粗心,读中悟情。
教课难点:领会作者面对人生窘境时 ,激励董大的思想感情。
教课准备:学生课前采集有关资料,教师准备课件。
教课过程
一、激趣导入,创建情境
师:同学们都喜爱背诵古诗,老师和大家对几句,好吗?
孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流桃花潭水深千尺——不及汪伦送我感情时花溅泪一-恨别鸟惊心这三句诗有什么共同之处?生:都是送别诗。师:从这些千古流传的送别佳句中,我们读出的是先人那浓浓的友谊、亲情。今日我们再来学****一首送别诗。(板书:《别董大》唐高适
【这样的导入在复****古诗的基础上,让学生对“送别”主题的古诗,有了初步的整体感知,而且调换了学生学****的兴趣。】
二、掌握学法,品悟诗情
师:还记得我们学****古诗的三步法吗 ?
生:读诗题知作者,抓字眼解诗意,诵诗句悟诗情。
(一读诗题,知作者
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师:请同学们齐读诗题。从题目中你知道了哪些内容?
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生:我课前查了资料,董庭兰,是玄宗时代的有名琴手,善古琴,但当时流行胡乐,他遇到冷淡。高适,唐朝有名边塞诗人,青年时代宦途失落。高适送别董大,也正是自己失落的时候。师:你真会学****假如把资料变为自己的话说出来就更好了。生:我还知道董大就是董庭兰,他是家里的老大,所以叫董大。师:说得好!你理解了,那你是家里的老几啊?我们该把你叫——(学生笑师:高适和董大是好朋友,在董大落魄、失落、愤而走开京城之时,高适为他送别,写下了这首诗。师:请同学们再读题目,领会这送别之情。(生有感情地读诗题【诗题即诗眼,借助诗歌的题目,能够明确诗歌的意象,大概明确诗歌的基本内容。经过读诗题,学生不单认识了作者和董大的平生,也掌握住了这首诗的感情基调。这为后边教课环节的睁开,做好了铺垫。】(二抓字眼,明诗意师:请同学们先自己读读这首诗,(出示课件注意读准诗中生字的读音,把诗句读通读顺。(生自由读诗师:我请一位同学读读,其余同学注意听。这首诗中