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浅论提高高中数学课堂教学效率酌策略《新课程》月日⑩江苏省邳州市第二中学郭鹏诫的,合作成员中应是参差不齐的,既有能力新课程改革虽然已经实施多年,并且各地的课改成果也十分显著,但是高中数学课堂教学无效的现象依然存在。影响课堂教学无效的因素是很复杂的,比如有教师备课不充分,目标设定不合理,没有把握好学生学习的心理,学生的学习兴趣不高,课堂教学结构不合理,课堂任务过于繁重等等。笔者在多年的新课改实践中,积极地去探索提高高中数学课堂教学效率的策略,力求改变课堂无效的现象。笔者认为应通过“六个优化”来提高高中数学课堂导人在课堂教学中占有重要的地位,好的课堂导入能够起到激发学生学习兴趣,保持良好的学习状态的作用。数学课的导入也是非常重要的,但是这一个环节往往被一些数学老师所忽略,他们认为这个环节可有可无,对教学内容没有太大的影响,这个观念是错误。好的数学导入会让学生对该数学知识记忆深刻,并且可以激发其内在的学习动力。优化导入,一定要把握好导入的时间,不能太长,控制在五分钟之内。同时,还要把握好导入的方式。可以通过设置悬念来激发学生的学习兴趣,也可以通过生活实例来切入课堂教学,还叮以通过实践演练来进入新知识的学习中。例如在讲授等比数列求和这节课之前提出:“一个月天中,如果老师每天给你元钱,而你第一天给老师智⒌诙旄师智⒌谌旄鲜分钱、第四天给老师智第三十天给老师智敢”这样学生情绪高涨,纷纷动手计算·:”·心,从而对等比数列求和产生了浓厚的兴趣,有了积极主动的学习精神去探求新的知识。优化内容,是指对教学内容要有取舍,合理安排教学的顺序,设定合理的教学目标,对于教学内容做到“少教精讲”,学生自己能够学会的不讲,需要老师点拨的内容老师适当点拨,只有那些难点和重点需要老师精讲的老师则多花点时间来讲。这样优化教学内容,不但培养学生自主学习的精神,也可以使教学内容合理有效,提高课堂学习的效率。比如,在讲授“集合”的时候,可以通过学生自主学习的方式,对于“集合的含义及其表梳理。这样,学与教的结合就很好地提高了课教师在优化内容的时候一定要充分地备课,并不是说有些内容可以让学生自主学习,教师就不需要备课。相反,那些需要学生自主学习的内容教师更要认真备好课,充分预测学生在自主学习过程中遇到的困难,做到引导和点拨海篬作,避免学生走弯路,这样才能保证内课堂活动是课堂教学重要的组成部分,需要教师进行合理的安排,使教学内容很好地落实到课堂活动中去,让学生在活动中学到真知识、真本领。课堂优化活动包括课堂教授活动、课堂学习活动、课堂评价活动三个方面。要把教师的教授活动与学生的学习活动的比例安排好,教授活动不能占有大量的时间,这样容易形成满堂灌,教师要尽量把讲堂变成学堂,让学生的学习活动成为课堂教学的主体,体现出学生学习的主体性,也充分地发挥学生学习的主动性。课堂评价活动也是课堂教学一个重要的组成都分,教师不要忽视这一活动。评价活动可以由教师来进行,也可以由学生来进行。优化活动一定要让课堂活动有度有效,不能为了活动而活动,要把知识和技能落实到活让学生真正地成为学习的主人。因此,教师可以设置一些合作学习的活动,让学生在合作中共同探究新知识,培养他们求知的精神。例如,合作学习,共同探究二次函数的特点。比如“观察二次函数的图像,我们发现函数在区间,上有零点,计算厂耄某嘶隳芊⑾终飧龀嘶惺么特点谇鋄鲜