文档介绍：少数民族学生小学语文学习情况调查资料汇总小结
张燕
我校位于松河彝族乡大梨树村阿都伽大桥旁,地处少数民族聚居的地区。在校就读的学生(除学前班)475人,其中少数民族学生有158人,占在校生人数的三分之一,其中包含彝族、白族、仡佬族、布依族等。
少数民族学生中偶尔有个别成绩优秀的,普遍是中等生或学困生,上课很少积极主动地回答问题,常常不能按时完成作业。这些小孩聪明伶俐,是什么影响到他们的学习了呢?我们应该怎样来帮助他们呢?少数民族学生占了在校生的三分之一,如果这部分学生的学怎么提得高?怎么谈得上面向全体学生呢?为了提高少数民族学生的语文成绩,全校老师进行了一系列的调查研究,仔细分析下来,影响到他们学习的因素主要有以下几方面:
语言的障碍是影响学习的一大因素。少数民族的同胞都非常尊重、热爱自己本民族的语言,所以,大多数学生家长一直使用本民族语言和孩子交流,导致很多少数民族学生上学时不但不会说普通话,甚至听不懂老师、同学讲的汉语,学习和交流都存在很大的障碍,给教学工作尤其是低年级的语文教学带来很大的困难。我们学校也不具备搞双语教学的条件,学生不会说汉语不但语文学不好,还会影响
到其它科目的学习。
少数民族学生大多数缺乏自信心。他样常以小团体的形式存在,很少与其它民族的学生交往、交流,也很少和老师交流、沟通。
松河彝族乡盛产煤,经济发展全部依赖煤炭工业,多数人的经济来源是在煤厂做工,似乎不需要知识和文化。受社会环境的影响,学生学习的意识薄弱,家长对孩子的学习不够重视、不够关心。
针对存在的问题,在今后的教育教学工作中,我们应该采取以下措施:。
和家长交流,取得家长的支持和配合,多和孩子使用汉语交流,为孩子创造语言环境。告诉他们本民族的语言要说好,但是为了方便孩子的学习,让他们多和孩子用汉语交流,多鼓励孩子说汉语。建议其多关心孩子的学习,督促孩子按时完成作业。
教师要加强普通话指导和训练,鼓励学生积极发言,纠正发音,培养学生的口语表达能力。
多搞一些具有民族特色的活动,展现少数民族学生的风采,增强他们的自信心。
加强和少数民族学生的交流和沟通,增强学生的学习意识,帮助学生养成良好的学习习惯。
鼓励少数民族学生与其它学生交流,促进他们与其他学生交流、合作学习的能力。
张燕
2010年9月6日