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《识字三》教学设计及反思.doc

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《识字三》教学设计及反思.doc

上传人:天随人愿的夏天 2021/12/3 文件大小:24 KB

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文档介绍

文档介绍:《识字三》教学设计及反思
幸福街小学 王丽华
教材说明 :
识字 3 是本册教材的第三单元的开篇课文。 它是以对子的形式呈
现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学****能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然
的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式, 在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
学****目标:
1.认识“雾、霜”等 13 个生字。会写“和、语”等 6 个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点: 读准字音,识记字形,学会对对子。
教学过程:
一、导入
二、初读
想不用老师教,自己试读吗?
谁勇敢的站出来,把今天的课文读读。三、精读
第一句:“云对雾,雪对霜 ”
1)指读 (课件出示)“云对雾,雪对霜”
2)出示“雾、霜”两字
云、雪都见过,谁来说说雾、霜呢?
第二句:课件出示图片(和风细雨、朝霞、夕阳)
( 1)图片说的是书上的哪一句? 齐读( 2)齐读生字(朝、霞)
( 3)遇到不懂的词吗?解释:夕阳、朝霞
( 4)再读这句话;去“对”字谁会读?成语
第三句“花对草,蝶对蜂”
1)读句子,“蝶、蜂”长得多象啊!谁读?
2)齐读
第四句“蓝天对碧野,万紫对千红”( 1)指读,去“对”字再读“万紫千红”
( 2)看到什么景象你会情不自禁地说“万紫千红”?( 3)齐读词语
( 4)学****碧”,出示图,解释“碧野”
第五句“桃对李,柳对杨”
1)桃、李、柳、杨指什么?
2)读句子
第六句“山清对水秀,鸟语对花香”( 1)齐读
( 2)去掉“对”字再读
( 3)假如你来到了一个“鸟语花香、山清水秀”的地方,你有
什么感受?想说些什么?马鞍山有没有风景美丽、 鸟语花香的地方?
四、巩固
齐读黑板上的词
课件出示字
有长得像的字吗?
雾霜霞 雨
蝶 蜂 虫
李 杨 木
五、齐读儿歌
用喜欢的方式:可大声读,可拍手读
全班合作读:男生问,女生答
拍手读:可背书,可看书六、写字指导
课件出示 秀和香
仔细观察这两个字 , 写这两个字需要注意什么呢 ?
师范写 , 生描红并试写 .
师生一起评讲 .
七、课堂小结。
我们生活在美丽的地球上, 地球是我们共同的家园, 我们大家都爱她,愿我们携起手来保护环境,珍爱地球。
课后反思 :
在课堂上我充分利用多媒体课件, 出示美丽的大自然的图片, 帮助学生理解词语的意思,收到了很好的教学效果。
课堂教学教师应具备很强的资源意识, 高度重视课程资源的开发
和利用。在《识字三》这一课的教学中,我充分挖掘课程资源,切实
提高了学生识字的效率。 本课是以对子的形式出现的看图识字课。 本
堂课我反复让