文档介绍：《识字三》教学设计及反思
幸福街小学王丽华
教材说明：
识字 3 是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈
现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学****能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然
的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
学****目标：
1．认识“雾、霜”等 13 个生字。会写“和、语”等 6 个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学过程：
一、导入
二、初读
想不用老师教，自己试读吗？
谁勇敢的站出来，把今天的课文读读。三、精读
第一句：“云对雾，雪对霜 ”
1）指读（课件出示）“云对雾，雪对霜”
2）出示“雾、霜”两字
云、雪都见过，谁来说说雾、霜呢？
第二句：课件出示图片（和风细雨、朝霞、夕阳）
（ 1）图片说的是书上的哪一句？齐读（ 2）齐读生字（朝、霞）
（ 3）遇到不懂的词吗？解释：夕阳、朝霞
（ 4）再读这句话；去“对”字谁会读？成语
第三句“花对草，蝶对蜂”
1）读句子，“蝶、蜂”长得多象啊！谁读？
2）齐读
第四句“蓝天对碧野，万紫对千红”（ 1）指读，去“对”字再读“万紫千红”
（ 2）看到什么景象你会情不自禁地说“万紫千红”？（ 3）齐读词语
（ 4）学****碧”，出示图，解释“碧野”
第五句“桃对李，柳对杨”
1）桃、李、柳、杨指什么？
2）读句子
第六句“山清对水秀，鸟语对花香”（ 1）齐读
（ 2）去掉“对”字再读
（ 3）假如你来到了一个“鸟语花香、山清水秀”的地方，你有
什么感受？想说些什么？马鞍山有没有风景美丽、鸟语花香的地方？
四、巩固
齐读黑板上的词
课件出示字
有长得像的字吗？
雾霜霞雨
蝶蜂虫
李杨木
五、齐读儿歌
用喜欢的方式：可大声读，可拍手读
全班合作读：男生问，女生答
拍手读：可背书，可看书六、写字指导
课件出示秀和香
仔细观察这两个字 , 写这两个字需要注意什么呢 ?
师范写 , 生描红并试写 .
师生一起评讲 .
七、课堂小结。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，愿我们携起手来保护环境，珍爱地球。
课后反思 :
在课堂上我充分利用多媒体课件，出示美丽的大自然的图片，帮助学生理解词语的意思，收到了很好的教学效果。
课堂教学教师应具备很强的资源意识，高度重视课程资源的开发
和利用。在《识字三》这一课的教学中，我充分挖掘课程资源，切实
提高了学生识字的效率。本课是以对子的形式出现的看图识字课。本
堂课我反复让