文档介绍：杨氏之子教学设计
课文分析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆《世说新语》，该书是一部重要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事故事。本文讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩故事。故事情节简朴，语言幽默，颇有趣味。
本课教学重点是指引学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言风趣和机智。
教学目的：
1、结识3个生字，会写6个生字，对的读写本课新词。
2、能结合注释读懂课文。
3、体会杨氏之子回答妙在哪里，感受文言文语言之韵。
4、对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5、引导学生开展相应语文综合学****活动。
课前准备
教师准备：有关背景资料，课件。
学生准备：预****课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同窗们乐意听故事吗？请看大屏幕，认真听故事：（大屏幕）
罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，她一种朋友问她关于在加勒比海小岛上建立潜艇基地筹划。罗斯福小声问她朋友：“你能保密吗？”她朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”同窗们，听懂了这个故事吗？能说说你理解吗？（学生谈感受）
看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然回绝了朋友，但是她并没有正面回绝，而是采用了一种委婉办法，体现了语言艺术。
2、像这样体现语言艺术典型故事，古今中外流传诸多。国内古代就有一种九岁孩。
回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。她故事被记录在刘义庆《世说新语》里，人们
结识这个聪明孩子吗？今天咱们就来学****古文，也叫文言文——《杨氏之子》。（板书）
3、请人们齐读课题。“杨氏之子”意思就是――？
二、重复朗读，感悟添趣
1、古人说：“读书百遍，其义自现”，咱们先来读一读课文吧。
生自由小声初读课文。
2、同窗们，你觉得这篇课文和咱们此前学课文有什么不同样吗？生畅谈。白话文：用惯用直白口头语言写成文章。文言文：用书面语言写成文章。
请毕生先读。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文韵味和节奏，请看大屏幕。先听教师读好吗？谁乐意给教师点评。
（梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” ）
4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们乐意这样试一试吗？用自己喜欢方式读一读吧。
5、各种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）
三、理解学文
1、《杨氏之子》是一种有趣故事，请同窗们自己依照课文下方注释和词语手册学着去理解课文意思。
2、逐句理解。
先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（大屏幕）这句话讲是？
预设：你采用了理解文言文一种最基本用惯用方***dquo;看注释”，你真会学****br/>你采用办法是咱们理解文言文又一种重要方***dquo;联系上下文理解”，你也是一种会学****孩子。（板书 联系上下文）
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
理解甚，惠与慧比较。
（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
抓住“诣”，从孔君平来拜见孩子爸爸一事看，两家关系较好，常来常往。因此当得知孩子爸爸不在时，孔并没有立即离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
（3）为设果，果有杨梅。
——为——设果，只有一种水果吗