文档介绍：不求甚解  循序渐进  撷取精华
                                       ——谈如何引导学生爱上名著阅读
对于名著的阅读,历来被同行们头痛。现在电视、网络占据了我们生活的大部分剩余时间。“快餐文学”流行,网络小说大有把名著PK掉的危险。近几年来,我校每年寒暑假作业中都有阅读名著的要求,但结果却是蒙混过关的多,真正读的少,能看看同名电视剧也就不错了。如何才能让孩子们爱上名著、认识到名著的美呢?
手握玫瑰方有香——走近名著  这应该是首要的一步,教师要提供给学生接触名著的机会。要给出阅读的时间,而不是只讲课文。在学生还不爱读名著的时候,只是布置任务而没有给出时间,学生们就会应付老师的检查。何况现在的学生学习压力这么大,光是各科作业已经让孩子们抬不起头来了,哪还会有心情去读名著呢?给出上课的时间,不要认为是一种牺牲,名著的作用一点不比课文差,这一点大家都认同吧。有了时间,学生才有领略名著魅力的机会;正课时间读名著,也让学生认识到名著的重要性。只待学生爱上了名著,你不给他时间,他也会“头悬梁、锥刺股”的。
不求形式快慢读——品读名著再说读的形式,更不要多做要求。有的老师觉得,我们好不容易读一次名著,你们可要做到以下几点:一要摘抄精彩句子;二要写出读后感想;三读书笔记下课后要交上来。背着这样沉重的包袱,就是再好的名著也索然无味了。陶渊明“好读书不求甚解”;钱钟书以囫囵吞枣开始了文学的启蒙。不带任何心理负担的去读书,放开眼界、放松心灵,让思绪任意驰骋、让心灵静静去感受,这样才能燃起学生渴望读书的火焰。学生只要走进了名著这座美不胜收的百花园,感受到名著的馨香,便会爱上这人间的瑰宝的。我们要做的是把学生引进来,而不是把学生吓回去。
多元解读显个性——激发兴趣苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”对于阅读名著的收获和心得,要及时让学生交流。只要学生能够说出的感受,就是值得肯定的,一定要多鼓励。这点也许你看来微不足道甚至是可笑的看法,就是他的发现和探索所得。每个学生的生活阅历、知识积累、兴趣爱好不同,对名著的理解也不一样。交流对于他们来说至关重要,启迪心智、展现自我、激发兴趣、增加自信。教师的赞许和肯定、同学们的反驳与掌声,伴随着读书的渴望,在心灵深处震动。
小檐日日燕飞来——养成习惯  读一本书容易,坚持读书就难了。教师要多读书,要博览群书,要与学生一起读,一起交流。教师要了解学生在读什么书,读的情况怎么样?喜欢的程度怎样?每周至少一次交流课。教师放弃了,就不能怪学生了。交流课的形式要多种多样:唱念做打、说学逗演,小组合作、集体讨论,个性演讲、双方辩论等,目的就是要学生能有兴趣,养成了习惯,我们付出再多也是值得的。
爱上读名著,真的不容易。先易后难、循序渐进,不拘形式、不求甚解,我们一定会撷取到名著的精华,不枉一番努力。
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