文档介绍：万方数据
皇哉特点又给二语写作教学带来何种启示二、研究设计⒀芯慷韵研究对象是来自江西省的十名英语专业三年级学生。其中五名在全周英语专业四级统一考试仃凶艹杉ㄎ旨捌湟陨希杉ㄊ粲凇傲好”;其余五名总成绩都在分及其以下,成绩属于“不合格”。以下为被试专四的成绩列表:表罕皇哉叩淖ㄋ成绩⒀芯糠椒该项研究通过分析限时的有声思维英语写作收集到的录音基础材料,深入探讨高分组和低分组在英语写作元认知中表现的差异特点并解决该文主要研究的问题。⒀芯慷【。选题的内容围绕校园的热点进行设计。选题一是“.”选题二是”在整个出声思维过程中都有录音机进行全程录音。有声思维的编码体系是建立在国内学者吴红云总结归纳得出的体系之上改编而成。⑹莸牟杉头治每名被试者在规定的一个小时内允许查阅相关词典,以出声思维的方式完成肿笥业挠语议论文。出声思维前,每名被试者都分别接受了作者提供的半小时以上的出声思维强化训练。通过指导各被试成功地在出声思维的情况下进行简单到相对复杂的数学运算,各被试顺利且无障碍地完成了该项出声思维任务。因此,在本次研究的有声思维过程中,被试者自我播报的思维活动与其内心思维活动的吻合程度的平均值高达%以上。这说明该有声思维具有较高的效度。下表为英语写作元认知的编码系统表夂煸表憾镄醋髟H现5谋嗦胂低有声思维的录音材料被转化成文字材料以后,对照编码系统进行反复的认定归类。为保证得出的数据有较高的可信度,作者在第一期分析三个月之后又进行了第二期分析。最终将两期分析得出的共同点进行归纳整理。三、结果和讨论下表为编码分析得氖萘斜恚表鹤急附锥味镄醋髟H现8鞅嗦胂钅恳的使用或提及数量·表捍醋鹘锥味镄醋髟H现8鞅嗦胂钅表盒薷慕锥味镄醋髟H现8鞅嗦胂钅⒐顾疾呗缘脑擞在本项有声思维英语写作过程中,高分组的叻肿头肿“邵鬃潍坊学院学报年痭镄醋H现0月肜喟··编码类剐畗￡⒁舛文章内容进构思⒙悄注意⒁庥飣上:·『剜辞典∞.努力使用新学铩蛔构思策略总计评估几认知编码类别:语’;作语.。褂貌呗现1嗦肜啾元认知壤略疛讦估和体验棚戈几认知评估甹体骑和镱略榍戈类别编类别构思内容镟略意空亭结构的条理性⒁.’..注意式焊意遗择准确和恰’,俺赢分组低分毋読分组低分组】岱
万方数据
被试很善于运用构思策略对整个写作进行谋篇布内容进行构思呗8叻肿楸皇栽谧急负痛醋较低水平英语学习者。译策略呗。低分组使用该策略最频繁的事实也恰恰说明了汉语为学习者母语对二语写作意查阅词典策略呗方面使用的频数也高于了低分组被试对第二语言的运用考虑比高分组被平的差异。高分组被试的大部分精力和时间都放在准备阶段及创作阶段的构思上,所以他们对文况且他们在语言使用方面占据相