文档介绍：时间：2021年12月8日
学海无涯
页码：第- 1 -页共18页
指南艺术领域目标
篇一：《指南》艺术领域目标论文
《指南》艺术领域目标论文
摘要：“我可以用很短的时间画得像大师，但要用一生的时间画得像儿童。”这是来自大师毕加索的名言。在《指南》解读中也提到艺术教育的“四不”，即不能用自己的审美标准去评判幼儿；不能扼杀幼儿的想象与创造的萌芽；不能过多干预或把自己的意愿强加给幼儿；不简单用像不像、好不好等***标准来评价。因而，我们需要在理解幼儿特有的表达方式和特点基础上，支持幼儿自主表达与表现。
教育部于2012年l0月颁布了《3一6岁儿童学****与发展指南》（以下简称《指南》），其中《指南》第五部分是关于艺术领域的阐述。本文以艺术领域中美术教育为例，提出“回归童年，回归童心，回归生命审美初感”的呼喊。《指南》艺术领域的学****有助于教师和家长了解幼儿美术学****与发展的基本规律和特点，明确幼儿美术学****与发展的价值取向，学****幼儿美术教育的有效策略，让幼儿美术教育远离功利，真正让美术成为幼儿表达认知、情感、想象与创造的一种语言。
一、正确理解《指南》艺术领域的目标
《指南》中艺术领域分为两大部分：一是感受与欣赏；二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述，在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了学****与发展目标，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
例如：《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出：喜欢
篇二：《指南》艺术领域的理解与实施
时间：2021年12月8日
学海无涯
页码：第- 3 -页共18页
《指南》艺术领域的理解与实施
——聆听华爱华教授的讲座
2013年2月19日，开学的第一天就有幸能与所有示范园园长、区县教研员欢聚一起，共同聆听专家华老师的讲座，能与专家亲密接触，能第一时间亲身沉浸在现场讲座中，感受最新的教育研究动向，成为名师基地学员是幸运的，也是幸福的。
《指南》中目标所凸显的精神和指导性是坚持“以儿童发展为本”的教育理念，它是五大领域目标的核心价值，教师结合《指南》对照现实中的各种教育行为开展反思。华老师围绕艺术领域目标做了细致的解读，围绕实践研究案例做了辨证的分析。感受最深的几点体会是：
。华老师就美术活动中现实的误区，“重
技能
轻感受，重技能轻表现”做了批判性的阐述，直击目前可能很多活动只教幼儿如何画画，而没有教幼儿喜欢画画。的确，走进教室环境，幼儿统一的表现画面、看似漂亮的画面找不到幼儿稚嫩的笔触，失去了儿童独有的想象力和表现力。华老师举了许多例子，如“长城”、“蝴蝶”、“饺子馅”、“蝴蝶”等，每个例子让我们体会到什么是儿童画，什么是模式画，感受颇深。
。作为教师需要为幼儿提供审
美
感受与体验的机会，尊重幼儿的独特感受，支持幼儿的审美情趣和爱好。反思自我，日常美术活动只重视一节集体教学活动，而忽视了前期在区角活动、日常活动中对美的感受和鉴赏。教师要有寻找自然界、生活中美的事物的意识，才能丰富幼儿的阅历。
时间：2021年12月8日
学海无涯
页码：第- 3 -页共18页
。作为教师需要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。营造安全的心理氛围，要倾听幼儿艺术表现的想法和感受，不简单用“像不像”、“好不好”来评价。华老师举了一些实验案例“画蝴蝶”，提出教师教的再多不可穷尽，幼儿的认知未到，只凭教是学不会的。如，重叠画等。尤其是毕加索大师的话：我能用很短的时间就画得像一位大师，但我要用一生的时间去画儿童画。启示我们儿童画贵在幼儿年龄阶段所特有的思维和想象。
讲座的内容很精彩，也留给我们教育实践者更大的思考空间。先更新理念，再落实实践，我想这些思想的冲击带给我们更直接的思想：还原幼儿的精彩。
篇三：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标:
幼儿园计划-幼儿园大班下学期第5周计划
《幼儿园指导纲要》颁布实施以后，给我在新的教育理念与教育实践中搭建了一个过渡的桥梁，让我的教育思想上发生很多的变化。然而，在教学实践中，我发现自己在艺术活动实施时很难真正做做观念到行为的彻底转换。这是为何呢？我仔细查找原因，发现自己误解了《纲要》，以为《纲要》拿来就可用，就可以直接在活动中操作和运用。如此看来，如想实现真正的转换，就得在认识层面上进一步加强对《纲要》艺术领域的认识，带着这种想法，我翻开《纲要》的艺术领域目标，仔细的进行阅读，并分析了《纲要》实施前艺术活动目标要求，我发现以下三个问题。
时间：202