文档介绍：提高课堂教学效率之我见
东方红小学刘丹丹
如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。
一、友好的师生关系是提高课堂教学的前提。
一位教育家曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”的确,没有爱就没有教育。“爱”是学习的动力!教师要在教育过程中,对学生倾注全部的爱心和热情。首先,对待教育对象一视同仁。在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中等生和暂时差生“雪中送炭”,使其向优生转化。例如:复习时,课堂上,我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵或者口算,并对他们进行及时表扬和肯定,激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛,谁回答正确就可以为小队加分争得荣誉(因为我们班学生从一年级起就进行小队评比制度,所以学生对小队的加分减分都十分在意。)。如发现胆小的学生也举手发言时,我会及时鼓励他:“你今天的表现真棒!下节课表现会更好,明天能更大胆。”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素,这些方式都让学生从中体验到快乐,以饱满的热情投入到学习中,学生对所学的知识感兴趣,就能集中注意力,积极思考,主动去发现探索知识,从而提高课堂教学质量和效率。
其次,教育润无声。“随风潜入夜,润物细无声”这是春雨润物无声的特点,我认为教师教育孩子,处理学生在学习中发生的问题也应该具有春雨润物的特点。第一、点到为止、倾注期待。例如:课堂上如果有孩子稍微溜号或者做一些与学习无关的小事,我不会停止教学,严厉批评某人,我会走过去用手点一点他的桌子或者用眼睛盯住他说一句玩笑话“有人心飞了快回家。”“注意做梦的人得睁眼了。”等等,这样既不影响教学时间也不伤害犯错误的学生。我觉得教师要从爱的角度去看待每一个犯“错误”的孩子,并暗示学生,老师期待你改正、进步,让学生从矫正中获得健康的发展,而不是一味地讽刺、训斥孩子,让师生关系走向死胡同,犯“错误”的孩子也会沉默不语,悲观自弃,失去学等对话。我会在课间或休息时间了解每一名学生的学等交谈,交换思想,用自己的人文情怀去温暖学生的幼小的心灵,在孩童的内心世界里,逐渐培养亲善友好的意识,并与之共行。
总之,友好的师生关系就会创造出和谐民主的课堂氛围。让灿烂的笑脸留在我们脸上,因我笑,而生悦,因我笑,而生学。
二、正确的质量观是提高课堂教学的坚实基础。
什么样的课堂是高质量的课堂?我们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多而在精,组织讨论不在
形式而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。那么具体我的做法如下:   
1、课前扎实备课,精心设计教案。
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。备课质量的好坏决定了一节课堂效率的高低。一节好的备课,首先要备好教材。要深刻准确地把握教材,必须查阅资料,认真钻研,使教材由“薄”到“厚”。例如:语文《一个中国孩子的呼声》教学难点其中一条是:理解含义深刻的句子。