文档介绍：浅议高中思想政治课教学
一、提高认识
作为政治教师，首先要正确认识本学科在中学教育中 的地位和作用。长期以来在应试教育的环境下，政治被认为 是“副课"而得不到学校、家长、特别是学生的重视。一些 教师也因此“自轻”而放松了对政治教学的热情和对学生 的严格要求。如果说我门要教给学生的只是教材上的原理和 知识以应付考试,那政治确实是“副课"。因为，理科学生只 应付会考,文科高考只占综合的1/3无关紧要。而实质上呢? 政治课的作用和目标远不止如此。我们常说：人才、人才，先 ***后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教 师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学 生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界 观、价值观和人生观。学****政治还可以给学生提供世界观和 方法论，可以培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽 象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。特别是哲学为 其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是 盲目的实践。所以，作为一名教师，只有真正意识到本学科的 重要地位，才能真正做到既教书，又育人。否则，只能是一个 教书匠，而不是一个教育者。
二、认真备课
（1）、备大纲（课程标准）。能使教师了解教材的知识层 次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同 的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。对于提高教学 效率有重要意义。（2）、备教材。主要是找出教材的编写意 图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。（3）、 备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教 是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能 力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水 平、理解能力上的差异,选择适合他们的教学方法。
三、认真上课
首先，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的 愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能 优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、 思考、研究、创造的机会。课堂上，我们的学生往往是“讨 而无论"、“启而不发"，为了完成课堂教学的内容，我们又 回到了 “我讲你听"的“填鸭式"，听过一位优秀教师的两 节课。第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。 有一部分学生也表现出了 “讨而无论”、“启而不发”的现 象。一年之后，讲高二哲学，同一批学生却明显的感觉到学生 的分析、概括能力大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真
正“动”起来了。这个成果的取得在于这位老师长期的准备, 从高一时就要求学生课前预****有专门的预****本以保证效 果。现在学生基本已形成****惯。所以，要让学生动起来，就要 相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为 学生自己思考的果实。当然，在整个过程中要对学生进行引 导和严格要求。
其次，发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作 用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态 和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。 如，我在讲授《货币的职能》这一课时要求全体学生提前预****课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮 演货币的五种职能。作为嘉宾。（教师要对其提供培训）上课 后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自我介绍，然后学生 以“小记者"的身份提问。在双方互动的过程中，掌握这一 部