文档介绍：人教B版《选修1-2》
独立性检验
教学反思
乐陵市第二中学
潘敏敏
独立性检验教学反思
一、问题的提出
案例教学是按照一定的教学目的，在教师的指导下，通过对案例的研究、思考、剖析和辩论，使问题得以解决的一种模拟性的教学活动。与传统的教学模式相比，案例教学具有以学生为主体、更注重学生能力培养等特点。对于“统计” 这一实践性、应用性和操作性很强的课程来说，通过案例教学实现理论与实践之间的应用连接，是一种很好的教学形式。但由于在高考中这部分内容很少涉及，所以教师对此重视不够。所以有加强这一部分内容探究的必要，下面谈一下我的教学经验所得及思考。
整体把握全章教材
知识框架
整体定位
统计是研究如何合理的收集、整理、分析数据的学科。它可以为人们制订决策提供依据。在现实生活当中，人们常常需要收集数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，从而做出合理决策。因而，统计具有重要的现实意义。为了体现统计学科的这一特点，按照新课标要求，把它分为两段来学****第一阶段在必修模块3中，学****到随机抽样、用样本估计总体、线性回归分析等。第二阶段安排在选修1-2 (文科)，是第一阶段学****的深入，用案例形式呈现，通过探究案例，解决问题，使学生了解独立性检验、回归分析这两种统计方法的基本思想，初步学会如何分析统计信息，进而做出推断。
教学要求
通过典型案例，学****两事件独立的概念，并能解决一些实际问题。
通过对典型案例的探究，了解独立性检验(只要求2*2列联表)的基
本思想、方法及初步的应用。
通过独立性检验的学****增强对统计推断的认识。
（4）通过独立性检验的学****提高对现代计算技术与统计方法的应用意识。
重点、难点的分析
重点：两事件独立的概念应用及独立性检验方法
难点：独立性检验的初步应用。
课堂教学的实践与思考
本节要求学生领会统计思想在分析和认识客观现象中的重要作用，从直观上感受方法的合理性，而不要求从数学上进行严格的论证（事实上，以学生现有的知识也是不可能的），鼓励学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，体会统计方法的广泛性、合理性，理解其方法中蕴含的思想。
（一）重问题情景的创设，激发学生学****兴趣。
教学中我充分利用学生的兴趣资源，努力为学生创设感兴趣的问题情境，让学生对统计产生浓厚兴趣。本节课在概念引入环节创设了郭文璃伦敦奥运会夺冠和《铁齿铜牙纪晓岚》相关情景，这些问题情境的创设都起到了预想的效果，激发学生主动探索新知的强烈欲望，同时强化了学生的应用意识。
（二）重学生的探究活动，让学生体会统计思想。
在教学中，应培养学生对数据的直观感觉，认识统计方法的特点体会统计方法应用的广泛性，理解其方法中蕴涵