文档介绍：1 1 、燕子[ 教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景, 对学生进行美的教育。培养学生的审美能力, 激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点; 并通过有顺序地看图和描述, 培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文,并能背诵。[ 课前准备]: 一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。[ 课时安排]:2 课时[ 教学过程] 第一课时一、导语,激起学生学****新课的兴趣。小朋友, 春天来了, 有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿? ( 学生回答后, 板书课题, 并提示学生写"燕"的"" 一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦! 《燕子》这篇课文, 就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。这是一篇" 看图学文" ,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。( 复****自学符号之一,表示疑问的: "_____ ?" 五、指导看图。小燕子在空中飞着, 一会儿飞到东, 一会儿飞到西, 我们不大容易看清楚, 现在就请小朋友先看一看燕子的模样。( 出示燕子的剪纸, 学生观察。深蓝的底色, 黑色的燕子, 犹如燕子在蓝天飞翔。如右图) 教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。观察后口述。( 结合学生回答,教学" 剪尾"" 双翼"" 两翼"" 翼尖" ,并根据学生回答,点明观察顺序。) 六、讲读课文。第一节. 1 .现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2 .指名朗读第一节。 3 .课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? ( 根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴) 4 .教师指点:也就是从全身写到局部。 5 .那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 6 .你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。( 复****自学符号之二,表示重点词句的 ooooooo) 7." 俊俏" 是什么意思? " 俊俏"即" 样子好看"。 8 .指导朗读:同学们已经看出来了,从" 光滑漂亮"" 俊俏"" 剪刀似的" 写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。( 示范) 学生各自练****然后再指名读。 9 .现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑" 成了? 教师指点: 羽毛是美的, 翅膀是美的, 尾巴又是美的, 合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句 2 在小节中起了一个概括的作用, 朗读时, 音调可提高些, 不过那" 小燕子"的"小" 要轻些, 突出"小", 以突出它的可爱。 10 .另外,这一节三个量词用得很准,哪三个? (" 一身"" 一对"" 一个") 11 .现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。第二节 1. 这么活泼可爱的燕子, 在春天里从南方飞来了, 那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。( 出示放大插图)2 .指导看图。提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。( 由近远;由上下) 3 .现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。( 让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)4 .谁能把你们观察的美景说出来。( 教师提供导语: " 春天来了,我们从南方飞来了, _________ 。"进行语言训练。)5 .学生口述。 6 .现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7 .根据学生回答,板书:雨风柳草叶花 8 .请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。( 学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。) 我请一位同学念念是,并说说感觉。 9 .你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢? △" 三月"," 阳春三月"," 阳春" 即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。△" 下过雨" 下过什么样的雨呢? (" 细雨"" 蒙蒙的细雨") 加上一个"细", 一个" 蒙蒙的" 我们就觉得怎么样呢? ( 这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △"