文档介绍：二年级下册《统计》教学设计
教学内容：教科书第119-121页例1、例2
教学目标：
知识与技能：
学会把象形统计抽象为符号统计。
学会用画“√”和画“正”字的方式记录。
过程与方法：
经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。
体会符号统计更简便，感受整理的必要性和优越性。
情感态度与价值观
能克服统计活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
2、养成在学习生活中整理个人物品的良好习惯。
教学重点：
学会把象形统计抽象为符号统计。
学会用画“√”和画“正”字进行记录。
教学难点：
学会用画“√”和画“正”字的方式记录。
教学准备：
水果图、学习卡片
教学过程：
设景激趣，导入新课。
通过懒羊羊引入例1。
师：孩子们，咱们都是好朋友，今天，老师要给同学们带来一位大家非常熟悉喜欢的朋友。
（出示懒羊羊图片）
师：他是谁？（生答：懒羊羊）
师：谁来说说懒羊羊有什么特点。（生答：爱睡懒觉、爱吃东西等）
师：是呀，懒羊羊好像总吃不饱似的，
我们来看看他又带来了什么吃的。
出示例1的水果图
（师：你觉得他的水果摆放得怎么样？
（引导学生观察，说出摆放零乱，不整齐，激发整理的愿望）
板书课题：统计
师：接下来我们对懒羊羊的水果进行整理。（让学生说说你用什么方法来帮助懒羊羊整理，并展示学生的整理过程）
生：先对水果图片自行进行整理，请生上黑板帮懒羊羊将自己的成果展示在黑板上。
师：出示懒羊羊整理的过程。
比较摆实物统计与符号统计，体会符号统计的简便。
师：除了用实物来摆之外还有没有其他的方法来整理整理呢，聪明的喜羊羊想出了另外一种整理的方法。
生：自行用符号的方法进行整理。并展示部分学生的成果。
师：展示喜羊羊用符号整理过程。
师：出示实物和用符号整理的图片，引导学生你觉得用符号整理还是摆实物整理简便？为什么？
生1：我觉得用符号简便。因为画符号更快。
生2：画符号更简便。因为我们上课的时候不可能带这么多水果在书包里。
师：是的，画符号的方法更为简便。孩子们想想，除了用画圈来表示实物，还可以用什么符号来表示实物？（引导学生发散思维）
生：可以画□、△、√……等符号来表示
渗透团结互助，介绍符号统计。
师：在喜羊羊的帮助下，懒羊羊学会了用符号整理的方法，还创造性地学会了用△、√等符号来整理。孩子们在学习过程中，如果遇到你的同学有困难，应该怎么办？（引导学生说出相互帮助，渗透团结互助）
整理后，我们可以方便地数出每种水果各有多少个，然后将数量填写在相应水果括号里，这个过程在数学上就是统计，请孩子们在书上119页统计出每种水果数量。
自主探究，感悟新知。
教学例2
创设情境，激发学习兴趣。
出示图片，懒羊羊的学习卡片，你觉得这些卡片堆放的怎样，你有什么感受呢？
（引导学生说出摆放不整齐、零乱）
同时板书：整理前乱
展示卡片，学生分组用自己的方法进行记录。
师：图上这些卡片可以怎样分类（复习分类）
生1：按形状分，可以分为三角形，圆形、正方形
师：非常好，我们现在把这些