文档介绍：土门关小学课堂导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
物体在水中是沉还是浮
学习目标
1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
3、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学习重点
同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
学习难点
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
学习准备
水槽1个,物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜橡皮),实验记录表(教材第2面)。
师生活动
备注
导
学
过
程
提疑:
1、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
2、观察更多物体在水中的沉浮:分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
合作探究:
1、小组领实验器材,分工合作,对提疑1、2题进行实验观察,完成2页实验记录表。
2、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮:橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样。
学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。xK m
3、小组领小刀,实验操作,记录实验结果并思考其中的原因。
4、一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?
导
学
过
程
汇报点评:
1、整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢?(随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。)
2、组织交流,在这个师生活动中我们改变了什么因素?(体积大小),物体的沉浮情况有没有发生改变?通过以上实验,我们可以得到什么结论?(同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。)
巩固练习:
1物体在水中沉浮标准:只要物体(不沉入水底),就说明这个物体是浮的
2同种材料构成的物体,改变它的(质量)和(体积),沉浮状态不改变
拓展延伸:http://www .
了解鱼为什么能自由的沉降
板书设计
物体在水中是沉还是浮
砖块沉
木块浮
塑料块浮
猜测与沉浮相关因素:体积大小、轻重、形状、材料、
是否空心等
教学反思
土门关小学课堂导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
沉浮与什么因素有关
学习目标
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
学习重点
用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。
学习难点
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
学习准备
物体7种,水槽,一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体
师生活动
备注
导
学
过
程
导入学习:
1、物体在水中沉浮标准:只要物体(不沉入水底),就说明这个物体是浮的
2、同种材料构成的物体,改变它的(质量)和(体积),沉浮状态不改变
提疑:
1、按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?
2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗?
合作探究:
1、一套相同体积不同质量的小球,一套相同质量不同体积的立方体,推测它们在水中的沉浮,并填写在实验报告单上。
实验一:相同体积不同质量的小球的沉浮(从重到轻排列)
实验二:相同质量不同体积的立方体的沉浮(从小到大排列)
导
学
过
程
2、潜水艇既能在水面航行,又能在水下航行。它是应用了什么原理呢?让我们来做个模拟实验。
3、提供实验材料:水槽,小瓶子,沙子若干,实验报告单,学生小组合作。
汇报点评:
从这两组材料的实验中,我们得出什么结论?(第一层次:物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次;不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。第三层次:体积大、质量小的物体容易浮,体积小质量大的物体容易沉。)
巩固练习:
1、物体的沉浮与自身的(质量)和(体积)都有关。
2、潜水艇应用了物体在水中的(沉浮原理)
3、不同材料构成的物体,如果(体积)相同,重的物体容易沉;如果(质量)相同,体积小的物体容易沉。
拓展延伸:
解释潜水艇在水中沉浮的秘密
板书设计
沉浮与什么因素有关
小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮控制变量
小瓶子的