文档介绍：小学英语情境教学初探
【摘要】:所谓情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知,调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中,很大程度提高了课堂教学效果。在英语课堂上坚持采用情境教学法,能使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现和发挥学生的主体作用,受到较好的教学效果。
【关键词】:小学英语情境教学多媒体游戏
众所周知,语境是学习语言知识,掌握语言技能和发展综合语言能力的重要环节和基本要素。儿童对于语言的习得需要特定的语境。情境教学就是以情景创设为突破口,以培养小学生的交际能力为目的,根据学生的能力特征,从学生已有的知识经验和能力出发,致力于发挥学生在学习英语过程中的主动性、自觉性、创造性,充分体现了素质教育的本质要求。在情境教学过程中,教师必须积极调动学生的各种器官,把培养学生的学习兴趣贯穿于全部教学过程。这一教学思想既认可了教师的“教”的主导性,又突出了学生“学”得主体性。在教学设计过程中,它立足于学生,把学生看成教学的主体。教师从学生“学”的角度设计出各种教学情境,使学生在教师和学生共同创设的各种情境中逐步形成语言的能力,从并进拓展到实际生活之中。小学英语教学的根本目的是培养学生英语交际的能力。由于小学生的年龄小,抽象思维能力比较低,所以课堂教学必须以学生易接受的方式进行。
一、利用教材内容激活情境。
小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发,教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画,情境会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情境,如在展示新语言点时,我们能展示教材中的实物(不同的学习用具、食品、衣物、颜色等),或画出相应的简笔画,可以刺激学生大脑兴奋,直接感受英语,激发学习兴趣,提高学习热情,强化求知欲望,并形成深刻的印象。小学生的直观形象思维占主导地位,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如,学生认识各种动物时,我就把这些动物制作成头饰,
在课堂中戴着头饰用英语说:“Hello!Iam a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词,教读几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说:“Hello!Iam a panda.”学生的积极性一下子就提高了,争着上台表演。以后学了其它动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说:“Hello! I am a rabbit.”“Hello! I am a monkey.”还可以加上平时用的问候语“How are you?”“Nice to meet you!”等。另外,还让学生作各种动物的动作或声音,让其它的学生来猜猜是什么动物。这样,学生不但学得快,还记得牢,也增加了学习英语的兴趣。再如我给全班学生及自己各取了一个英文名字,并要求他们不仅在英语课堂上使用,在课外打招呼等也尽可能多加使用,这不仅增加了他们的口语练习的机会,而