文档介绍：《什么是面积》教学设计
教学目标：
，使学生认识图形面积的含义。
2．使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，丰富自己的经验。
3．使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。
教学重点：理解面积的含义。
教学难点：使学生体验比较策略的多样性，
教具：正方形、长方形、圆形纸片等
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们男同学和女同学来进行一次涂色比赛如何？（师出示两张大小不同的树叶）男同学涂大的树叶，女同学涂小的树叶，谁先涂完就谁胜利，你们同意吗？为什么呀？（不公平，女同学的纸片小）师：同学们说的非常好，树叶的表面有大有小，树叶的面小，先涂完的机会就大，树叶的面大，用的时间就多，非常感谢同学们帮助我们悟出这个道理。
二、探究新知
（一），认识物体的表面。
1摸一摸．在我们的身边就有很多物体，我们来找一找摸一摸它们的表面，好吗？
就从我们最亲密的朋友数学书开始吧！摸数学书的封面，再摸课桌面，摸文具盒的上面，摸一摸你身边物体的“面”。（学生活动）
师：谁来说一说你发现了什么？（学生汇报）
师：通过刚才的活动，我们摸到的是物体的“表面”。（板书：物体的表面）有些“表面”是平平的，有的“表面”是弯曲的，有的大，有的小。我可千万不要小看了这些面，因为数学王国里的一位新朋友就隐藏在其中，这些面的大小都有一个新名字——面积。（板书课题）数学书封面的大小就是封面的面积，课桌面的大小就是桌面的面积，谁的面积比较大？
2．比一比，师与学生的手掌，怎么样？有什么发现？
3、你还能举出生活中哪些物体的面呢？
（二）认识封闭图形的面积。
1．拿一个正方体，指一指其中一个面的面积。如果把这个面描到黑板上，这个面变成了什么？原来这个面的大小就成了正方形的面积，师去掉一条边，问：还能找到正方形的面积吗？为什么？什么样的图形才有面积？（封闭图形）
2、画一画。让学生在纸上画一个图形，画好后用笔涂出这个图形的面积。（展示学生作品）
3．小结面积。同学们非常棒，与我们的面积朋友越来越熟悉了，谁能来描述一下什么是面积？
师根据学生的描述小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
4、面积与周长的区别。
师：通过刚才的涂和画，以数学书为例说说周长和面积的区别是什么？（周长是物体表面边线的总长，而面积是物体表面的大小。）
（三）探究面积比较的方法。
1、先出示一组对面积相差较大的图形，让学生比较它们的大小。并说说比较的方法。（观察法或重叠法）
2、再出示另一组面积差不多的图形。
问：这两个图形用眼睛能看出谁大谁小吗？现在请