文档介绍：小学数学“简便计算”错题案例分析
小学数学“简便计算”错题案例分析
柘岱口小学——张军华
“简便计算”在小学数学教学中一直是一部“重头戏”，它被视作对学生进行
思维训练的一种重要手段，在数学教学中占有重要地位。但是，在六年级总复****br/>中，“简便计算”却是学生在计算类****题中最容易出现错误。我通过尽一个学期的
收集、整理、剖析、小结，学生的错误集中在以下几方面 : 一、学********惯差，粗心
大意
错题 :3/7 ×1/4+25, ×2/7+ ×1/7
=1/4 ×(3/7+2/7+1/7)
=1/4 ×1
=1/4
错误率 : 班里 15 个学生正确使用了“乘法分配率”，却有 11 个学生在括号中
计算出现错误，错误率达 73, 。
错因分析 : 这道题的错因出现在“学生原有的知识经验影响了判断”，多数利
用“乘法分配律”简便计算的****题，括号中的数相加都是“整数、整十数或是整百
数等”，像这题“ (3/7+2/7+1/7) ”学生原有经验在脑子里的第一反映肯定等于
“1”，便使他们懒于去计算，造成错误。
施教策略 :
纠正 :3/7 ×1/4+25, ×2/7+ ×1/7
=1/4 ×(3/7+2/7+1/7)
=1/4 ×6/7
=3/14
教育学生做题目“认真、仔细，不可以凭感觉去做。”
错题 :(13/16- 7/10) ×160 ×(7/18+5/12 -4/9)
=13/16×160+7/10×160 = ×7/18+ ×5/12
=242 = 错误率 : 在计算练****中，总是会有 10, —— 30, 的学生出现“题目错
抄或漏抄”现象。
错因分析 : “抄错数值、抄错符号或是漏了数值”等现象在学生的计算题练****br/>中普遍存在，分析有这几方面原因 : 一是书写字迹糊涂，自己都看不清楚自己写的
数值而造成的错误
; 二是审题不仔细，骄傲自负而造成
; 三是对学****不负责任，任意
而为，不认真不仔细而造成。
施教策略
:
纠正 :(13/16-
7/10)
×160
×(7/18+5/12 -4/9)
=13/16×160- 7/10 ×160 = ×7/18+ ×5/12 - ×4/9
=18 =
培养学生良好的学********惯 : 做题目前要先读题，题目抄下来要与原题目核对，做到“谨小慎微”，静心、沉心、细心去学****br/>二、运算道理不明白
错题 :201 ×18 99 ×199
=(201- 1) ×18 =(99+1) ×199
=200×18 =100×199
=3600 =19900 错误率 : 这类运算道理不清楚的学生有近 40, 。
错因分析 : 在这些学生的思维