文档介绍：小学数学“简便计算”错题案例分析
柘岱口小学——张军华
“简便计算”在小学数学教学中一直是一部“重头戏” ，它被视作对学生进行
思维训练的一种重要手段，在数学教学中占有重要地位。但是，在六年级总复****br/>中，“简便计算”却是学生在计算类****题中最容易出现错误。我通过尽一个学期的收集、整理、剖析、小结，学生的错误集中在以下几方面：
一、学********惯差，粗心大意
错题： 3/7× 1/4+25 ％×2/7+ × 1/7
=1/4 ×(3/7+2/7+1/7)
=1/4 ×1
=1/4
错误率： 班里 15 个学生正确使用了“乘法分配率” ，却有 11 个学生在括号中计算出现错误，错误率达 73％。
错因分析：这道题的错因出现在 “学生原有的知识经验影响了判断” ，多数利用“乘法分配律” 简便计算的****题， 括号中的数相加都是 “整数、 整十数或是整百数等” ，像这题“ (3/7+2/7+1/7) ”学生原有经验在脑子里的第一反映肯定等于“ 1”，便使他们懒于去计算，造成错误。
施教策略：
纠正： 3/7× 1/4+25 ％× 2/7+ × 1/7
=1/4 ×(3/7+2/7+1/7)
=1/4 ×6/7
=3/14
教育学生做题目“认真、仔细，不可以凭感觉去做。 ”
错题：（13/16-7/10）× 160 ×（ 7/18+5/12-4/9
）
=13/16×160+7/10×160
= ×7/18+
× 5/12
=130+112
=1. 4+-
=242
=
错误率： 在计算练****中，总是会有现象。
10％—— 30％的学生出现“题目错抄或漏抄”
错因分析：“抄错数值、抄错符号或是漏了数值”等现象在学生的计算题练****中普遍存在，分析有这几方面原因：一是书写字迹糊涂，自己都看不清楚自己写的数值而造成的错误；二是审题不仔细，骄傲自负而造成；三是对学****不负责任，任意而为，不认真不仔细而造成。
施教策略：
纠正：（13/16-7/10）× 160
×（ 7/18+5/12-4/9
）
=13/16×160-7/10×160
= × 7/18+ ×5/12- × 4/9
=130-112
=1. 4+-
=18
=
培养学生良好的学********惯：做题目前要先读题，题目抄下来要与原题目核对，做到“谨小慎微”，静心、沉心、细心去学****br/>二、运算道理不明白
错题： 201×18
99
×199
=（201-1） ×18
=
（99+1）×199
=200 ×18
=100
×199
=3600
=19900
错误率： 这类运算道理不清楚的学生有近
40％。
错因分析： 在这些学生的思维中，已经存在简便计算的“凑整”思想，只是对运
算道理还分辨不清，还不明白如何来“凑整” ，使得为了“凑整”而改变了原有数值的大小，造成计算错误。
施教策略：