文档介绍：生活中的快乐教学反思
生活中的快乐教学反思
生活中的快乐教学反思
生活中的快乐教课反省
教课反省
1、讲堂上学生在活动中体验，在着手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教课活动应是一种互相交往，在教课过程中，重申师生间的动向信息。使学生在察看，活动中获得感情的体验，正好切合新课程中的研究思想——让学生在活动中感觉、体验、研究和意会讲堂中的活动应是教师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的感情，指导其行为，给学生更多的思虑和自我感悟的空间，教师真切地成为指引者，学生成为教课过程的主体。但有的时候我还在以我的想法取代学生的思虑，自己的教课思路还不够宽阔，没有多渠道采集资料、信息，讲堂上切近学生的生活不够。在此后的教课中，我将不停学****增强理论涵养，踊跃指引学生自主、合作、研究学****真切让学生学会生活，体验生活的快乐。
2、道德教育是内在于生活的活动，要反应小孩的真切生活、
整体生活，我们在使用手中的课本时，就应当特别注意创建
性地使用，既擅长利用课本，又敢于跳出课本。课本不过一
个蓝本，三分得于课内，七分得于课外。我们的讲堂应既包
括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。
2、充足利用感情的推进作用。
小孩是课程的主体，他们是真切的、有思想，有感情，他们
的心里世界丰富多彩。教师在教课活动中要以丰富的感情、
语言激发学生，调换他们的心理活动、思想活动，惹起学生
感情的共识，踊跃地参加到教课活动中，促使其将道德知识
内化为自己道德需要，外化为道道德为。
3、增强道道德为的教育。
道德课进行改革其初衷很重要的一点，就是要改良和增强品
德教育，要增强道德教育的针对性和实效性，以“培育道德良
好的小孩”和“促使学生优秀道德形成”为目标。《道德与生活》
课的道德教育不是相关道德的