文档介绍：小溪流的歌教学反思
小溪流的歌教学反思
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小溪流的歌教学反思
小溪流的歌教学反思
篇一小溪流的歌教学反思
《小溪流的歌》一课，情节比较简单，语言富于儿童化，学生很好理解，我引导学生通过读，体会学****文中运用对比的手法突出小溪流的乐观坚定，奋斗不息，乐于奉献的优秀品质。
课堂上运用了多种形式的读朗读、默读、速度、分角色读。
通过朗读，品味语言，感知形象，也锻炼了学生的阅读能力，但分角色朗读的效果不够好，学生不是主动的去读，不是真正融入文本中。
教学第三部分是提升部分，通过拓展，让学生想象在成长过程中遇到困难，自己应该怎么办？使学生更好的让小溪流这一形象的精神品质感染学生，激励学生。
学生们畅所欲言，将自己的想法畅所欲言地表达了出来。
整堂课学生表现积极，但学生的主体地位没能体现好，学生没能充分
地自主学****br/>篇二小溪流的歌教学反思
在本节课的教学中，我觉得正是注重了对文本的读品悟思，收到较好
的课堂效果。
重视学生的朗读， 注重对文本的品味， 学生能很好的感悟文本的语言，
品味其中的道理。
在学****文本的过程中，朗读始终伴随其中，方式多样自由读、速读、小组合作读、分角色朗读，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到
小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦、泥沙的对话，都能引导学生调动积极的情绪，带着自己真实的感受去读。
面对枯树桩和枯草，我引导学生联系生活思考什么时候会发牢骚？学生通过自己亲身的感受，从而有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。
在处理小溪流与四个不同角色的对话中，我适时的采用分角色朗读，激发学生的朗读热情，从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味。
整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这
也是课堂上呈现出的良好的氛围。
在对文本的语言感悟中，抓住重点词语，从学生自身的感受出发，让学生从中领悟文本，感受小溪流的人格魅力，并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中遇到阻挠，诱惑，恐吓，你将怎样面对，从而引导学生对自己的人生进行思考。
不足之处由于时间的关系，有的同学没有读出自己的理解，对文中事物的象征意义没有理解到位。
篇三小溪流的歌教学反思
在本节课在教学中，我觉得有以下几个方面做得不错，收到较好的课堂效果。
关注每一位学生，注重方法引导。
小溪流的歌教学反思
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小溪流的歌教学反思
教师在课堂教学中将全班每一个学生都作为了自己关注的对象。
无论是在引导学生理解文意，还是指导学生学****生字时，教师都尊重
学生的感受，注重激发每一个学生的学****兴趣。
面对已经训练有素的学生，在课堂上更注重方法的引导，例如教学第
一课时的过程中，在识记生字时，能激发学生主动识字，学生从不同的方
法去重点识别，有的字跟随老师书写笔顺，有