文档介绍：新课程理念下的小学数学课堂教学设计
重庆市教育科学研究院李光树
义务教育数学教学的价值定位:
(一)让学生获得适应未来社会生活和进一步学习与发展
所必须的数学基础知识、基本技能。
(二)培养学生数学应用意识和分析问题、解决问题的能力。
(三)培养学生的探索精神和创新意识。
(四)让学生形成良好的情感、态度与价值观。
一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位
义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
二、影响小学数学课堂教学设计的主要因素
(一)学生。
学生是构成小学数学教学过程最活跃的因素。
。
。
(二)教学目标
。
小学数学教学目标是人们根据国家的教育方针、义务
教育培养目标、儿童的年龄特征和小学数学学科特点,对
小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角
度讲,小学数学教学目标是小学数学教学效果在人们头脑
里的超前反映。
:
(1)导向
(2)激励
(3)调控
:
(1)知识技能
(2)数学思考
(3)解决问题
(4)情感态度

义务教育数学教学总目标
第一学段目标
第二学段目标
第三学段目标
学期教学目标(一)
学期教学目标(二)
……
单元教学目标(一)
单元教学目标(二)
……
课时教学目标(一)
课时教学目标(二)
……
(三)教学内容
教学内容是影响小学数学课堂教学设计的直接因素。
(四)课型特点
不同的课型有不同的课堂教学结构
(五)教师
教师自身的教学能力、教学风格甚至个性特征对小
学数学课堂教学设计都具有一定的影响。
三、小学数学课堂教学设计的一般程序
(一)分析教材
。
(1)理清数学教材内容所包括的知识点
(2)研究教材内容的呈现方式
(3)了解教材中提前渗透的某些内容
,明确教材为什么要这样编写。
。
。

求与提示,为选择教学方法和措施提供依据。